第一篇：现场IE

第1楼 从零开始的工厂我们该怎么做？

现在我所在的工厂是没有经过任何改善的工厂，给人的感觉就是一团乱。如果大家遇到同样情况会怎么做，多谢跟贴。以下是我的步骤：

1。制定改善方案。

2。培训相关人员。

3。制作一个整个工厂的工作流程，以此减少一些各部门的纷争。

4。从现场的人员，物料等一些明显的浪费开始着手初步改善。5。运用IE七大手法再从细处着手改善。

第2楼

你的第一步还是收集你所在工厂的一些信息吧。

收集什么样的信息我想你比我清楚。这里我只想说的是，如果要培训，你培训谁，所以收集信息时，还要留意一下，你选谁来做为你的培训计划人选。这样会给你带来事半功倍！

__________________

动

动手勤做，动脚勤走

动眼勤观，动耳勤闻

动鼻勤察，动口勤辩

动心勤用，动脑勤思

IE现场改善步骤(by 王江)

这是我在公司常用的一个IE改善工具，现分享给大家。

改善步骤（IMPROVEMENT STEPS）

1.请资材部提供最近两个月的欲生产产品计划（Take the forecast schedule form PC(2 months)and compare with Production schedule）

-确定量大的产品（Sort high models in the schedule）

2.制定IE改善计划（Make IE improvement schedule）

-从生产排程中挑选量大、成本高的产品进行改善（Select models to high order & cost from forecast schedule for improvement）

-改善的五个步骤（5 steps for improvement）

1观测（Observation）

2分析，BF&AF表单填写（Analyze , Before & After sheet）3改善（Implement）4改善效果追踪（Follow up）

5标准工时与作业指导书的修订（update Std time）

3.观测流水线作业时间（Observation time in production line）

-每个工序测5个时间（Observe 5 times/Process）

-包含损失的时间（Not include lost time in observe time(C/T)）

4.BF&AF表的制作（Before & After sheet）

这里分3个部分（There are 3 parts）

1.BF&AF表（Before & After）

-比较改善前（IE工时、观测时间）和改善后（计划改善工时、实际改善工时）（Comparison between Before(IE,Observation)and After(Plan,Actual)）

2.关键指标汇总表（Summary）

-最大循环时间（C/T）

-生产线平衡率（Line balance efficiency）

-产出数量（Output）

-标准工时（Std time）

3.绘制图表（Graph）

5.改善汇总Summary improvement

所有改进后的产品关键数据汇总表（Summary all models after implement already）-标准工时（Std time）

-生产线平衡率（Line balance efficiency）

-产出数量（Output）

-人力（Man power）

6.修订标准工时表（Update Std time sheet）

近年来，在国内悄然兴起了一门系统工程技术--IE(Industrial Engineering)。我们一般将IE译成工业工程，它是综合运用工程分析和管理技术对运营系统进行分析和改善的一门综合系统学科。

在国内的不少企业，都有IE人员或设立了IE部门，如上海宝钢、广东美的、深圳华为、深圳富士康等。在这些企业，IE人员从现场的动作分析到企业的厂房规划、运作管理，涉及的范围越来越广，发挥的作用也越来越大。

国外很早就对IE技术进行了引进和发展，如丰田公司在20世纪60年代就从美国引进了现代IE（工业工程）技术，创造了其独有的JIT生产模式。在日本几乎每一家公司都知道IE技术，现场的各级管理人员都掌握了工业工程技术的一些技巧。美国IE同机械工程、土土木工程等一起成为美国的5大工程技术，不少企业都建立了IE试验室。

在国内，IE在工厂所发挥的作用远远不及国外，很多企业IE的作用被弱化了。不少企业的IE人员抱怨企业负责人不理解IE人员的工作，企业的负责人认为IE人员并没有达到他们预期的要求。如何充分发挥IE的作用，我们可以从以下方面进行完善。

增强IE人员的沟通技能

在开展IE工作的过程中，作为IE研究对象中的首要因素--人往往被忽略。一个成功的IE人员不仅要能演示给别人看、教会别人怎么做，同时必须具有良好的人际关系，具备良好的沟通技巧，这样才能使自己在开展工作的时候尽可能得到最大多数的支持。IE人员的沟通分为3个层面：同上级主管之间的沟通，同平行部门/人员之间的沟通，同属下和现场人员之间的沟通。

同上级主管的沟通，是要让他们能够明白开展工作的目的、意义及可能遇到的问题，以得到公司决策者或其他高层主管的支持，得到必要的资金保证和改善风险的分担。同时，让您的主管明白您的工作的预期效果，以免让他们产生一些不切实际的期望。

同平行部门/人员之间的沟通，IE人员或多或少的都在进行。一个成功的IE项目的实施，单单靠一两个IE人员或IE部门的一部分人是无法完成的，因为IE项目的实施必然会牵涉到生

产、品质、开发/工程等部门提供的计划协调和专业技术上的支持。有效的组织好这些相关部门，是实施IE项目的最基本保障。

同自己的属下和生产现场人员之间的沟通往往被IE人员所忽略。很多IE人员认为：我的工作何必要被我的研究/执行对象所理解呢，他们只要按照我的指令去做就行了。但调查结果显示，没有明白IE调查的根本目的，很多被调查的对象会潜意识的存在一种抗拒抵触情绪，80%以上的调查对象会提供不真实的资料，例如采取假动作等。尤其是在进行项目试验的过程中，得不到改善应有的结果。70%以上的IE项目失败都是因现场人员不配合、没有得到真实的数据、无法有效试验改善方案造成。

必须明确IE在公司的职能

尽管IE涉及的学科范围和应用领域相当广，但具体到某一家公司并不是什么都可以做、什么都能够做的。不同规模不同行业的IE侧重点有所不同。在劳动密集型、生产基础比较薄弱的工厂IE的运用主要在工作研究和作业测定这一块；在自动化程度较高的企业，IE主要偏向于管理信息系统、智能化机器人的设计上。

作为专业的IE人员，必须和企业的领导人或相关主管一起制定适合于本公司的IE职能。本身IE技术从起源至今仅有100来年的时间，国内引进这项技术还不到20年，依靠传统的公司领导来确定部门职能往往片面，无法体现专业性。当然，最为有效的做法是借助一些外部力量（比如咨询公司），通过对自己公司进行深入调查分析后设定本公司的IE职能。

不同规模的公司配备的IE人员的数量是不一样的，配备了合适的IE人员数量并进行准确的职责划分，才能发挥出IE的巨大作用。一个公司如果靠一两个IE人员就把作业规范、产能制定、厂房布置、系统改善等工作都完成绝不可能。这就是很多公司IE给人的感觉是蜻蜓点水，什么都在做、什么都没有做好、什么都不像的原因。

明确IE的运作流程

一家公司的常见IE活动必然包含基础IE、现代IE工作的推行和一些改善，如何将这些IE活动进行程序化和标准化，我们必须建立起有效的工作流程。例如，何时执行产能制定，多久执行一次何等规模的改善等。

在工作衔接的时候（如新产品的设计开发），如果没有及时介入则会导致不能充分挖掘产品和流程的潜能，在成本控制上无法先期导入，在工艺方面无法做到及时的质量展开。但是，介入过早，也会破坏整个项目的推进，扰乱一些专业的思路。

没有明确的工作流程，就会出现第一季度半个月更新产能、第二季度一个月更新产能的情况。IE本身是导入标准化进程的技术，IE自身的工作流程都不清晰怎么保障工作开展的有效性呢？

提升IE人员的专业化水平

IE人员自身职业化程度不够也是造成IE的作用无法充分发挥的一大因素。IE本身是一个系统性的技术，这就要求IE人员要能系统的掌握运作管理和优化的技术，同时在各个具体项目的实施过程中拥有深入专业的技术支持。比如，我们在进行产能制定的时候，如果IE人员无法选取合适的测定对象、没有收集到足够的统计样本、没有进行恰当的样本分析怎么可能得到准确的产能呢？IE人员的专业化不单单指学校教育、工作经历方面的，应该是这两者的有效结合，以及自己对IE的创新。

现在不少企业设定IE职位和部门的时候，直接从学校招收了一些应届毕业生来担当建设IE部门、同时又要开展一些具体的IE工作，并且没有提供相应的指导，这样的IE人员往往被扼杀在了“摇篮”中。他们的学校知识根底很扎实是无可厚非的，但在实际运用方面是不专业的，必须应该有一个适合他们成长的环境。

准确的职能界定，需要有专业而称职的人员来任职。所以IE人员的专业化水平是作为IE人员自身必须注意的。

改善上述4个方面，在建设公司高效的IE/改善团队，充分发挥IE的作用等方面或许会有一定的启发。

用IE的方法获得解决生产问题的路径-----大家一起来实践

在实践中，我逐步勾画出了解决问题的一条路径

当遇到没有以前出现的问题时，会很茫然，在这里设立一定的规则，通常可以解决90%的问题。

方法：

1.系统的功能定义。

首先确定问题所在的环境中所起的作用，即功能。

不能够就问题而言起到的作用。

在生产中，可以认为其所在的工序的功能。可以假设如果没有此问题，该活动能够起到的作用。

2.要素

把工序当做一个系统，那它必然会具有很多要素。要素要求尽可能的把之罗列出来，正面的，负面的，都应该存在。这就要求对工序非常熟悉。一般情况下，需要2个月以上的实践，很是必要。

3.要素之间的相关性

各要素都是为系统的功能服务为目的，融合在一起，相互活动，才能实现系统的功能。那他们之间必然会存在联系。把他们的联系也尽量逐一描述出来。这种联系是辩证的。简单的说，如果他们之间是这样的会得到一类关系，反之如果不是这样，有会得到怎样的关系

4.层次性。

依据系统的功能，各要素以及他们之间的关系的重要性就会不一样。根据我的实践，层次可以分为３类。

A.重要，占总量的20% B.一般行，占70% C.次要性，占10%

更详细地说，工业工程师在工厂里做的事有：工作方法的设计和改善、操作标准时间及物料标准用量的设订、制程、夹具与工具的设计、成本的计算与分析、生产计画与管制、产能计画与分析、物料管理、品质分析与管制、工厂布置、工业安全作业、工作评价与奖工制度的设立、事务流程的改善、系统或制度的设计等等。

第二篇：鞋业现场IE全过程

鞋企现场IE实施全过程【一】(2024-11-01)作者: 杨伦清

前言

工业工程（IE）的发展与广泛应用使社会空前的繁荣与物资富有。特别是在过去的一百年里，可以说工程师们改变了整个世界，决定了世纪人类生活的基调，对人类社会生存发展起到了深远的影响。

工业工程学科作为推动生产体系彻底变革，在国内外有很多的成功例子，这里就不一一细说。在作何一个产业里我们都可以将其简单的认为它是一个过程，一个持续的循环过程

改善作业方式----设定新作业方式-----持续的标准作业-----改善„„

这种思维模式对我们来说并不陌生，这一种简单的却又被广泛的应用的思维。如我们在做全面品质管理时的PDCA就有异曲同工之效。

那么，什么是IE呢?

IE—industrial engineering—工业工程，简称IE。其被广泛公认的定义由美国工业工程师学会（AIIE）于1955年正式提出，后经修订而成，定义为：

“工业工程，是对人员、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门科学。它综合运用数学、物理学和社会科学方成的专业知识和技术，以及工程分析和设计的原理与方法，对系统所取得的成绩进行确定、预测和评价。”

在制造业的现场我们主是针对作业进行研究，所以又称为现场IE。作业研究主要分为作业时间研究（time study）和作业动作研究（motion study）两大项。那么鞋厂要作好现场IE工作应怎么做呢，后面的内容将具体的从各个步骤一一讲述。

二、教育培训改善人才

IE进入中国企业也有些年头了，但大家对IE与现场IE认知的深度与广度还有一定的欠缺。再者，IE是一个系统优化技术，是一种敢于否定过去的技术，所涉及到的人和事很广泛，所以老干部老员工在情感上难免会有些抵触。

中国的历史上的历次变法与实施新政，都是阻力重重。可以预见的，推行IE也会有这样或那样的阻力。所以，我们要从人员思想观上去转变，以营运良好的氛围使IE工作得以有效实行。

要教育培训方面，应做到：

首先，公司的高层应做到“走出去，请进来”。所谓“走出去”，就是高阶主管要走出去参观优秀的企业、参加相关的报告会。所谓“请进来”，就是请顾问公司进行授课。

其次，就是各管理层接受相关专家或顾问的授课培训，增加相关专业知识。

再者，专职IE人员的培训。通过IE知识教育培训与制造现场作业管理的认知教育，增强专业人才队伍的专业素质；另外还要注重培养专职IE人员的综合素质。

三、IE活动的组织建立

将IE工作列入工厂的经营计划，工厂就应对此项工作提供明确的指导方针与相应的环境。部门主管与工厂的权责主管要规划好部门的工作定位，与将来的工作计划。

首先，工厂要成立一个专职的现场IE团队，建立相关的文件上。

3。1 IE专案部门的成立

改善是IE工作永恒的主题。一个IE专案部门也应将改善纳入日常工作是去。这就需要这支队伍中的成员有敏锐的洞察力，与思考能力及解决问题的能力。所以在部门成立时的人选是非常重要的。IE人员的需要具备与培养各种能力，主要有：

终身学习能力：主动积极不断寻求新知，持续进步。

搜集、分析、组织信息能力：将资料转化为信息、知识以至于智能。独立思考与判断能力：善于运用知识，深入探讨，解决问题。

领导能力：管理、协调、规划、组织工作与沟通能力。

团队合作能力：能从整体大局考虑，各尽全力，密切配合，分享信息。表达想法的能力：书写与口头清晰表达观点与理念能力。

专业文化的能力：对专业知识以外科技与人文知识认知能力。

企现场IE实施全过程【二】作者: 杨伦清

IE部门要秉持着锐意创新、改善永无止境的理念来经营。

IE人员要明确部门与个人的职能与责任，为企业提供良好的服务。

现场IE的主要职责有：

1，发挥专业知能，及时的建立型体《工程编制表》。在适当的时期及

时完成不同的版本更新。以供现场与总生管使用。

2，吸收科技新知、致力求精求进，努力录求提升产品质的方法。3，竭尽才能智能，利用IE手法使作业更简化、更轻松、更安全，以增

进作业效率，使工厂能顺利的完成生产任务。

4，对现场作业的瓶颈进行研究分解，努力提升生产线的平衡率，以降

低企业人工成本。

5，整合现场异常问题，寻求方法解决日常工作中重复发生的问题。6，统一现场作业方式方法，对不同工法的作业进行优化统一。7，实施提案改善制度，对提案方案进行确认。

8，制作SOP看板与产距时间标示，让每一个人能顺利、及时的完成工

作。

9，对后续的lean生产方式进行评估

10，针对IE八大浪费进行修正与改善。

3。3 工程编制表表格的建立

工程编制表是工厂进行作业数据化管理的基础。它对微观个体的研究为整体作业提供了原始资料。如型体的人均时产能的数据，对人员、工时、物料……的安排提供了第一手资料。

时间分析是“工业工程之父”泰勒对工业工程科学的主要贡献。时间分析法对工业工程的进展起到了莫大的作用。

工程编制表是对时间分析（time study）的一种表现形式。不同的行业因其作业内容的不同亦有着不同的表现形式。鞋厂也不例外。要做好工程编制表，我们就得认识到其作用，知道其格式，明白其内容与计算。

3。3。1工程编制表的作用

工程编制表是作业数据所集成表单，其数据对大到工厂的管理，小至作业内容分配都有着极为重要的作用。主要作用有：

1.作为订单单价报价的数据基础

2.作为人工成本计价的数据依据

3.生产进度的排定产量设定依据

4.干部生产管理绩效评定的依据

5.人员安排及人员增补的依据

6.机器申购与否的分析依据

……

3。3。2工程编制表的格式

表格格式范例见附档。

3。3。3工程编制表的内容及计算方法

一．定义

1，基准数：单位内型体制程时间的一个中间值，用以衡量各型体的相对难度。

2，浮余率：用于修正观测值与标准值所采用的科学比例。

3，难度系数：各型体对于单位内制程时间中间值（即基准数）的一种比值。4，需求量：依据生产排程所设定的一个产量任务。

5，纯粹作业时间：即观测时间。

6，附带作业时间：某些作业项次中除了有规律的作业内容外，还有不规则的作业内容，但会用到一部份作业时间，种这种时间我们习惯叫成延迟宽放时间或附带作业时间。(如：裁断的准备工作，拉料、换斩刀等)7，标准作业时间：标准作业时间是对符合正常的作业环境、正常的作业员及“平均员工的速度”等条件下的作业时间的称谓。

8，标准时产能：指工序在一个小时内能以标准作业时间所能完成的次数。9，标准人数：指工序完成时段需求量所需的人数。

10，设定人数：为调节作业速度与作业瓶颈对（成型/针车/底部）一个或一连串作业工序的人员进行人为干预面定下的人数。

11，总纯粹时间：纯粹作业时间之和。

12，总标准人数：标准人数之和。

13，总实际人数：指完成所需产量情况下设定人数的总和。

14，人均时产能：即每人每小时所产出的双数，我们双称为生产力。

二．计算

1，难度系数=总标准作业时间/基准数

2，标准作业时间=（纯粹作业时间+附带作业时间）*（1+浮余率）

3，标准时产能=3600s/标准作业时间

4，标准人数=时段需求量/标准时产能

5，人均时产能=时段产量/人数

如: 某单位内作业的基准数为1500秒，浮余率为10％，其中某一型体的日需求量为2024双(8小时工作制)，总标准作业时间为1000秒，总设定人数70人，其中A工序的纯粹作业时间为9秒，附带作业时间为1秒，则可以计算出：

a)难度系数=1000/1500=0。66

b)A工序标准作业时间=（9+1）*（1+10％）=11秒

c)A工序标准时产能=3600秒/11秒=327

d)A工序标准人数=2024/8/327=0。8

人均时产能=2024/8/70=3。57双/人/小时

第三篇：现场改善的利器IE七大手法（推荐）

现场改善的利器——IE七大手法实务课程简介：

IE（工业工程IndustrialEngineering）自创立以来，一直在企业中扮演着提高生产力、降低成本、提升质量水平、改善工作环境以及工作品质的重要角色，它也是一门辅助企业经营的主流科学，从方法工程、工作衡量、工作评价、薪酬制度以及工厂设计，一直到作业研究、决策分析等。IE的目标是改善工厂的生产管理基础结构、提高劳动生产率，使学理与实务相得益彰、保证管理效果，降低成本、改善经济效益，以工程技术为基础配合科学管理的技巧来发现问题、解决问题、预防问题。著名的丰田管理称其为“赚钱的IE”。

课程收益：

◆掌握常用的IE手法和改善技巧。

◆协助企业进行系统优化。

◆减少浪费，降低成本。

◆提高人、机、物利用率。

◆提升企业竞争力。

◆效率、效益最大化

课程大纲

现场改善的利器—IE七大手法实务课程大纲：

第一部分、防止错误法(防错法)(Fool-Proof)

◆防错法的目的和意义

◆基本四原则

◆进行步骤

◆防错法应用原理

第二部分、动作改善法

◆动作改善的总原则

◆动作经济十六原则

第三部分、流程法

◆目的和应用范围

◆流程法的功用

◆流程释义

◆流程法范例

第四部分、五五法

◆五五法的目的和意义

◆五五法与创意思考

第五部分、人机分析法

◆人机分析的目的与意义

◆人机分析的应用范围与功用

◆人机法名词释义

◆人机分析图

◆人机法案例分享

第六部分、双手法

◆双手法的目的与意义

◆双手法的运用范围与功用

◆双手法名词释义

◆双手法应用范围介绍

◆绘图注意事项

◆双手法案例分享

第七部分、工作抽样

◆工作抽样的意义

◆工作抽样之实验

◆工作抽查之应用

◆抽样及工作抽查之好处

◆抽样的技巧

◆工作抽查之要点

◆不同的对象进行分类

◆标准时间设定应用案例

◆工作绩效衡量应用案例

师资介绍

专家简介：黄杰

国内著名生产管理顾问、现场管理专家。生产管理高级咨询师；多家国际国内知名培训咨询公司高级培训师、咨询顾问。管理学硕士。

擅长领域：

生产管理 综合管理

企业运营系统改善、生产管理、现场管理。

工作经历：

多家国际国内知名培训咨询公司高级培训师、咨询顾问。

在某大型日资企业任职多年，历任人事课长、生产课长、生产经理、副总经理。

享有十几年外资企业中高层实战管理经验，为许多企业进行过生产管理与企业管理模式的设计和改善、提升；有着资深的企业管理和培训/咨询经验。

授课/咨询经验：

授课时不但注重拓宽学员的视野和发展学员在危机时刻果断解决问题的勇气和深刻洞见，而且也特别注重培养学员解决实际管理问题的能力。采用多种教学方法，如案例分析、故事串讲、角色扮演、管理电影分享/研讨、小组研讨、自测练习、学员演示等。强调学员参与，增强讲师与学员、学员与学员之间的互动，使学员可在互动中受到启发，在讲授管理实践中传授管理理念，在获得管理的真知中提高管理水平。

服务客户：

NEC(中国)、NOKIA、星星集团、首都机场、可口可乐、阿尔卡特、海南养生堂、松下、立邦、吉利汽车、住友、雅马哈、TCL、统一、科龙电器、三阳、王朝集团、李锦记、济南轻骑集团、西安杨森、沙角电厂、莱茵豪森、东南实业、曼秀雷敦药业、长安铃木、青岛啤酒、乐凯集团、兄弟化工、中国银行、中国移动、航天科技集团、唐朝电子集团、奥柯码、华泰现代汽车、新飞电器、舜宇集团、日产汽车、许继集团、大亚湾核电站、、、、、、报名信息

第四篇：IE职责

不同的公司可能有不同的职责。

1、针对各种样品、成品及半成品进行实验，检验产品可靠性、安全性、确保产品质量及满足客户要求。

2、通过各项可靠性（安全性能、环境适应性能）实验，验证产品的质量水平，确保产品符合客户要求。规范实验作业，做好实验记录，确保实验的准确性。

3、对市场上客户所反馈产品的质量事故，组织相关人员模拟使用环境，找出不良原因，提出相应的纠正与预防措施.4、对新供应商的各种来料进行各项例行实验并对数据进行分析、整理、传递、确保器件符合要求；同时对评选供应商有参与权.5、对生产部门的制成品进行随机抽检并通过例行实验保证产品的一致性。尽早发现产品存在的质量隐患。

6、通过沟通收集客户反馈信息，根据客户投诉情况及时组织调查、分析客户抱怨，以增进客户对公司的认识，维护客户对公司的信任，提高顾客满意度.7、负责组织建立公司与客户之间的品质沟通渠道，通过沟通收集并及时反馈客户信息.8、协调公司产品质量标准与客户标准的适应，协调公司产品质量标准与产品的适应.9、参与由于产品原因引起质量异议、退货、索赔等质量事件的处理，负责组织调查、分析客户抱怨及退货，并就产品质量问题组织制定相应的纠正、预防措施.工作职掌:

1.制定产品质量检验标准.2.指导检验员检验产品.3.与供应商检讨产品质量问题，并督促供应商提出改善措施，确认改善效果；

4.与相关部门协调解决原材料中存在的质量问题.5.进料质量状况数据统计分析，并与相关部门和供应商沟通确认.6.召集供应商质量会议，检讨其质量表现及改善对策.7、维护质量体系的有效运行.8、制定检验计划和检验指导书等文件.9、参与供应商的现场核查与评估；

各公司设置不同，分工也会有所区别的;

PE: Production Engineer 产品工程师.TE: Test Engineer 测试工程师.IE: Industry Engineer 工业工程师.AE: Automatic Engineer 自动化工程师.R&D: Research Development Engineer 研发设计工程师.MFG: Manufacturing.制造部.QE: Quality Engineer 品保工程师.Pilot Run: 试量产.SPC: Statistic Process Control.统计制程控制.R&D: Research & Development 研发

RMA:Return Material Audit 退料认可

VQA:Vender Quality Assurance 厂商品质管理

QA :Quality Assurance 品质保证

MIS :Management Information System 管理信息系统

OQC :Output Quality Control 出货质量保证

IQC :Incoming Quality Control 来料品质保证

IPQC :In Process Quality Control 制程中的品质管制人员

ME :Mechanical Engineer 机构工程师

品质的历程：检验出来→制造出来→设计出来→预估出来→习惯出来的,这个历程说明了什么呢，早期产品品质是靠品管检查出来的，后来发现都是生产过程中制造得以控制的，再来生产得以控制但还是有不良发生，哦，是设计不好造成的，后来设计者也在完善电路和layout，但是新产品推到市场上的lead time太长，因为要等pilot run后才能完善其电气性能，这样又推出了，品质是预估出来的，是的，吃一堑长一智嘛，在研发阶段就作同步工程，以大大缩短lead time．可是最近，很多成型的公司，推广了 TQM，通过了ISO 认证，还进行了FMEA(失败模式与效益分析)以及six sigma等一系列品质活动后，发现，process（制程)的重要性,原来品质是每个员工“习惯”出来的.cost(成本)=材料+制造工时+工厂费用,而一般材料,R&D(研发工程)在电路设计时,已决定了80%,想cost down 想必有点困难,那么制程方面就占有两大因素,可以发挥,聪明的你就知道,制程的重要性了吧..从 EVT(工程验证测试)→DVT(设计验证测试)→MVT(生产验证测试)→MP(导入量产),每个环节,都有其key-point(关健参数)，和资讯，都需要工程师来整合和完善产品的特性，以利顺产，达到利润的目的一般PE是指产品工程师,product engineer.PE 工程师有两种，Process Engineer(过程工程师即工艺工程师)和Product Engineer（产品工程师）；前者负责产品制造工艺的设计和贯彻；后者负责产品设计和开发。至于Project Engineer（项目工程师）主要是负责项目开发进度、财务，偏重于项目协调和项目管理，一般不称其为PE，而称其为项目经理

产品工程师的工作任务是:

分析客户资料并根据厂能提出问题并建议.制作工艺流程,与制造工程师沟通解决制作过程中出现的问题.与物料控制部沟通保证样品准时交付符合客户的要求的样品．

集中样品生产过程中的生产部门及品质部门的反馈，为批量生产时做准备．

产品工程师需要对产品有所了解，如产品的构造，原料，制造工艺和用途等．

必须具有良好的沟通能力．

经验之谈

PE工程师有一些主要的职责

如：新产品的导入、试产的安排、生产指导，现场异常问题的及时排除（遇到异常立即有临时对策），生产工艺的改善、产品性能及结构方面的改善、包括工艺指导书的编写等。

总之PE工程师对于生产具有绝对的权威性。

相当于工程技术的工程师——PE的侧重点是现场的生产

PE须对生产工艺、产品性能、结构十分的了解。

可以说在一个工厂中对生产最熟悉的人就是PE，作到生产中任何事情都在PE的掌握中

不过现在也有了PIE工程师

做PE与IE相结合的事情。。

第五篇：ie 教案[推荐]

《ie ue er》教学设计

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点： ie ue er的发音及书写。教学难点： er的发音。教学准备： PPT多媒体课件

一、情境导入，复习巩固。

1、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海„„飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母）

（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

二、情境引路，学习ie ue er。

过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？

今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）

2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

3、多种形式练读。

4、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

（1）讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie——ye（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。

（二）学习üe和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

1、学习üe（1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。

2、学习整体认读音节yue（1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）

（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）(三)学习er

1、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？

2、学会发音：

（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示）

（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读

4、学习四声：

（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

三、游戏巩固。

（二）游戏2：摘椰子

1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

四、总结写字。

1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。

2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。

今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

新授课

《ie ue er》教学设计

主备教师：吴向丹

授课班级：一年级三班

执教时间：2024-10-29 参加人员：张涛玲 冯君阁 王丽鹏 王丽娜 王睿霞 王丽娜

《ie ue er》教学设计

一、教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe er与ye yue的内容。

二、教学目标

1、学会复韵母ie üe特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节ye yue及四声。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

三、教学重难点

重点：学会ie üe特殊韵母er与整体认读音节ye yue的音、形。难点：声母与üe组成音节的拼读。er不能与声母相拼。

四、教学过程

（一）复习引入

1、复习j、q、x与ü的拼读。

2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）学习复韵母ie üe特殊音节er及整体认读音节ye yue.1、学习复韵母ie ① 出示椰树图片，这是什么（答)椰树的“椰”就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。②讲解发音要领，生练读

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。④请小老师上台带读ie及其四声，随机指读带调韵母。⑤编顺口溜记ie的形。⑥指导书写ie，生练写两遍。

⑦板书ye，问：发现了什么（i变成了y）

设计意图（强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词。）

（板书：ye yē yé yě yè）

2、学习复韵母üe和整体认读音节yue ① 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。③老师指导发音，学生练读，多种形式读。④编顺口溜记忆üe，练习书写。

⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节，随机指读）

设计意图（带调音节的拼读一直是难点，特别是二声、三声学生不易区分）

⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。

⑨学生练习读yue的四声，并扩词。（板书：yue yuē yué yuě yuè）

3、学习特殊韵母er

讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，它叫er。强调er是零声母，可以单独做音节。

（板书：er ēr ér ěr èr）

设计意图（借儿、耳、二的音读准字母音）ér ěr èr是最有用的三个音节，生活中常见。

看图3：图下有一个音节词语，读出ěr duo是轻声。

（三）、巩固所学

这节课，我们认识了ie üe两个复韵母和一个特殊韵母er，看看谁学的最认真。

1、出示30页的图画问：你在院子里看见了什么？说完整话，学生边说边出示音节词。

2、由词扩句，谁能用一个词说一句话。训练学生的语言表达能力。如：喜鹊树上喳喳叫。

设计意图（扩充学生的知识面，使学生不只是停留在拼音初步的学习阶段）

（四）总结

这节课学习了很多音节词，（出示带音节的词语），看看谁下课以后能用它们编个小故事。

《ie ue er》 教学反思

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

《ɑn en in un üe》教学反思

本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un üe。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：

一、创设情景，充分利用教学资源

教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式

前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。

三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣 兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容„„在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。

当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

《zcs》教学反思

《zcs》的第一课时在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1.一开始，我用歌曲导入法。

2.我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”

2.在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

《zh ch sh r》教学反思

今天我讲了《zh ch sh r》的第一课时，这节课的学习目标是学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。能拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节。教学重点是zh ch sh r四个声母的发音及与单韵母组成的音节。教学难点是zh ch sh r四个声母的发音。

总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了四个教学环节，一、创设情景，导入新课：用小动物比赛读书的游戏来复习学过的声母。

二、自主互动，学习新课：学生观察图片，说出后鼻韵母的组成特点。教师讲解发音方法并教学生拼读音节。

三、课间操：《拍手歌》。

四、复习巩固：教师出示音节卡片，学生抢读。但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节:第一环节和第二环节，后面的两个环节因为时间不够，没法进行。

反思：这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zh ch sh r的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多。总之，整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少，教学任务没完成。今后，在课堂教学中

１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。

2、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。