第一篇：李春艳年终工作总结报告

年终工作总结报告

尊敬的领导你们好！

自从我2024年11月25日到星都花园小区上班以来，首先得到领导和同事的热情帮助和鼓励，使我在工作上有了更多信心和动力，为此我表示衷心的感谢！

一个月来,我以微笑服务为己任,以顾客满意为宗旨,立足本职、爱岗敬业、扎扎实实地做好客服服务工作。现对自己全年的工作总结如下：

第二篇：听课心得 李春艳

听课心得

九里小学李春艳

今天有幸参加了县名师工作室的“赣榆县小学语文说理性课文教学研讨课活动”，的确受益匪浅。

在这之前，我比较喜欢选择这样的课型上公开课，以前我上过《说勤奋》《徐悲鸿励志学画》《滴水穿石的启示》等多篇课文，感觉自己上得还不错。今天听过两节课后，特别是研讨过程中一位教师提出的问题“如何处理明理教学与提高学生语文素养之间的关系？”我突然意识到自己以前的课堂教学，只是让学生在读中明事理，而忽视了学生语文素养的提高。在王发星老师执教的《学与问》一课时，就很好的体现了这一点，如“问，常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”让学生进行仿写训练：“问，常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，＿＿＿„„”另外，王老师最后设计了一个小故事，假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知道“学”的老二？让学生进行写话训练，这也是提高学生语文素养的设计。学生通过智者身份的体验，不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。角色体验在语文课堂上发挥了重要作用。

由于本人水平有限，所说内容比较浅薄，别笑话。

2024-11-15

第三篇：《滴水穿石的启示》李春艳

《滴水穿石的启示》教学设计与说明

教学内容：苏教版小学语文第十册《滴水穿石的启示》

设计思路：

《滴水穿石的启示》由太极洞奇观引出观点，从正反两个方面举例证明“只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想”的道理，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。开始先让学生谈谈“滴水穿石”给予我们的启示是什么？这是课文的中心；第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，通过学习三个例子，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为让他们有更深的体会，我让学生谈谈你还知道哪些人具有滴水穿石的精神，把课内的知识向课外延伸；最后让学生在自悟中得到启示。

教学目标：

引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点：

学习作者用典型事例说明事物的方法，感悟三位名人身上所具有的“滴水穿石”的精神。

教学难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人

教具准备：课件

教学过程：

一、揭示课题：

同学们，上节课我们学习了《滴水穿石的启示》，今天，我们继续学习课文——（齐读课题）。

二、直奔中心，突破难点

安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿这一罕见的自然现象，究竟带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课本，快速地找一找，划下来，并大声地读一读。

2．指名说。（师点击出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

这句话哪两个词揭示了滴水穿石的精神？

评点：你有一双慧眼，捕捉关键语句很敏锐。让我们一起来读。

【设计意图：最后一个自然段是课文的重点。教学采用变序的方法，直奔重点，有利于培养学生“整体把握的能力”。让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。】

二、学习“奇观”（第1-2自然段）

1．点击出示课本中的图片。

过渡：这就是那安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观。那安徽广德太极洞内的水滴为什么就能滴穿顽石呢？

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。

3、谁先来交流？

（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。

A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）

B：总是滴在同一个地方（目标专一）

【设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓住重点词语体会，注重学生阅读的能力的培养。】

4、正如书上所说的（点击出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。）这句话是对上文的总结。

同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来？ 指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！

再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！

齐读。

5、畅谈体会，积累运用

同学们，假如你就是这些小水滴，你以为自己滴穿石块的理由是什么？

点击出示：我是一个小小的水滴，之所以我能把石块滴穿，是因为我坚信，虽然-----，但只要------，就一定能取得成功。

这真是：“汇细流成江海，积跬步至千里。”

6、是呀！出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 这句话换一种说法可以怎么说？（体会语气的不同）

【设计意图：变换句式，是一种语言训练，让学生了解一个意思有多种表达方式，并知道在不同的语境中要选用不同的表达方式。】

三、学习课文第二部分（3-4）

过渡：同学们，这只是作者通过“滴水穿石”这一奇观受到的启发，或者说明白的道理，如果他想让别人都明白这个道理，只是这样说有说服力吗？怎样有说服力？举什么人的例子？（举名人的例子最有说服力）作者列举了哪些人？

1、快速浏览课文，说一说。板书：李时珍、爱迪生、齐白石。

2、他们的成功，靠的又是什么呢？选择一个自己最感兴趣的名人的事例，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

3、交流1：（交流的顺序可以根据学生说的进行安排）

（1）指名读，出示相关句子：他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

（2）李时珍靠的是什么?（不懈努力）

抓住:从小立志、翻山越岭、走遍大半个中国

引导想象：冷了就————饿了就------

李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。

（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——

身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。

（3）此时你对李时珍产生了怎样的感情？就让我们把这份感情融入我们的读书中吧。（齐读）

3．交流2：

（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？

（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。

同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。

4．交流3：

齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）

你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）

同学们可真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）

最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！不教一日闲过——坚持不懈）

【设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单

一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。】

5．作者举了李时珍、爱迪生、齐白石的例子，他们有中国的，也有外国的。有古代的也有现代的，由此我们知道：（点击出示句子：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”最终取得成功的吗？）

这是什么句？你能改成陈述句吗？“滴穿”在这儿指什么？“顽石”呢？ 具有这种滴水穿石精神的只有这三人吗？你还知道哪些人？（法布尔、徐霞

客、富兰克林、谈迁、海伦凯勒------

【设计意图：搜集信息、整理信息要从小培养。课堂上交流课前搜集到能说明“滴水穿石”道理的事例，既丰富了学生的感性经验，增强了对“目标专

一、持之以恒”这个道理的认识，又在相互交流中了解了查找资料的多种方法，如上图书馆查找、上网查找等，培养了学生搜集、整理信息的能力。】

6．读第四自然段

（1）同学们，太极洞里的水滴能滴穿石块，雨水为什么不能呢？（读第四自然段）这是什么句？（设问）生活中有没有像雨水这样的人？你能举个例子说说吗？

（2）看一幅掘井的漫画,你想对掘井人说什么？.【设计意图：创设具体情境进行口语交际的训练，学生的内在学习动机被激发。再加上适时的引导和点拨，不断地激励，学生的口语交际能力将得到提高。】

四、拓展内化

1、同学们，由“滴水穿石”你想到哪些成语？

绳锯木断积水成渊聚沙成塔愚公移山精卫填海磨杵成针

2、通过今天的学习，我们从“滴水穿石”这一奇观得到的启示是—（引读）同学们，让我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示，当我们面对困难时，我们不要退缩，我们想到的是：（）。让我们面对成绩时，我们不要骄傲，我们想到的是：（）。

3、送给同学们一句名言，和老师共勉。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

--------荀况

【设计意图：荀子的名句很好地契合了本课的教学内容，对它进行朗读背诵，有利于增强学生的文化底蕴。】

五、自主作业，课后延伸

1、结合本文学习，写一句自勉的话。

2、结合自己学习本课的感受，写一篇读后感。

【设计意图：作业的设计，能较好地做到课内外的融合，体现大语文教学。】

教学反思：

在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如用自己喜欢的方式读、指名读、齐读、浏览等，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。这样对课文中心能有较好的把握。另外，通过多个教学资料的辅助介绍，让学生比较感性地了解李时珍、齐白石、爱迪生，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。最后,我让学生写读后感,重视学生的读后感悟,引导学生联系实际,联系自己来回顾了课文,从学生的作文中,我感受到了课文给予学生的影响力,写读后感也是提高学生的作文和学习的一种好方法．

第四篇：李春艳三下乡心得体会

2024年西北民族大学外国语学院 赴甘南临潭文化教育服务小分队

心

得

体

会

25日早上七点从榆中校区出发，怀着激动的心情踏上旅程。不过，这旅程实在遥远，睡了无数次，醒了无数次，只见窗外美丽的景色不断变幻。一直是浑浑噩噩的，所以看什么都是模糊的。中午在冶力关吃了炒拉条，由于是四川来的，我不喜欢面食，不过舟车劳顿，累了，饿了，也顾不得其他，一盘炒拉条上来就见了底。过了冶力关，那一片片油菜地竟然让我很感动。这份感动甚至胜过我清晨在拉萨看到布达拉宫时的感动。现在想想，西藏这几年发展很快，城市化已经开始显现副作用了。而这片土地还保留着清新的空气，朴实的民风，似乎没有了纷争，没有了纠缠，一切都归于金黄的油菜花，俨然进入了另一个世界。过了一会儿，油菜地没有了，取而代之的是一望无际的青草地和那四处闲逛的牦牛。我已经去过青海三次，西藏一次，牦牛是见得多了，不过还是和其他同伴一样兴奋地冲下山去追逐那些自在的家伙，吓得他们四处逃窜。

好不容易，好不容易，我看到了一中的大门。连块完整的水泥地都找不到，厕所在宿舍楼200米远的地方，唯一的一个水龙头还在校门口那儿。一下子就好像回到爷爷奶奶描述的他们那个年代。可是在四川，自家都有水井配上抽水式的自来管，比起这来显得方便多了。

到这的时候已经四点二十，所以没有办法上课，收拾完了，我们也都乏了，一群人集体出动找饭馆，购买了一些生活用品，一路上大家都还兴致挺高。回到宿舍，我便开始我的备课。第一堂课对我来说尤为重要，我带英语口语和英语写作，没有课本。但是我不能掉以轻心，我们是来给孩子们带来知识和见识的，让他们知道外面的世界很精彩，只有走出去才可以更好地走回来。

考虑到孩子们都比较害羞平时都基本不开口说英语，如果一开始就太难，他们就更加不会有兴趣说英语，所以我设计了一些课堂游戏。第二天，八点开始与孩子们见面。由于队员们在一班的自我介绍时间过长，我第一节课只上了20分钟。然后是2班的口语课，孩子们热情高涨，可是他们的热情在开始都是用中文和临潭方言表达的。孩子们很喜欢我，可是一旦我要他们说英语的时候举手的永远是第二组第一排的那两个女生，有个女生叫做王玉，很白净不像是当地人。她的口语相对好些，能跟我简单的交流，还让我给她取了一个英文名字因为见她比较漂亮，我给她取了lily，意为百合。男孩子明显要比女孩子腼腆，回答问题的时候不自觉地抹鼻子，抖腿，晃身体，发笑。于是我在黑板上写了两句意思相同的话：we must have confidence；we must be confident.我告诉他们无论是说话还是做事都要有自信，只有自信的人才有机会成功。新城比较闭塞，孩子们接触外界的机会很少，几乎没有。很多新鲜的事务都显得陌生新奇。我希望他们都能有机会走出去，去看看外面的世界。在课堂上我希望和每个孩子都说上几句话，可是课堂时间实在太短，来不及细说就下课了。口语课堂我选择先讲一些寒暄语的用法，很多孩子在第一次见面的时候都用一样的英语，而且其中还有很多跟文化差异相关的注意事项他们并不知晓。首先我讲了称呼的区别用法，然后是交流时一些忌讳，比如在和外国女性交流的时候我们应该注意回避年龄的话题。在课堂快要结束的时候我给孩子们留了一个话题：my dream，让孩子们写下自己的梦想然后大声地说出来。这样他们就知道自己想干什么，然后思考该怎么实现这个梦想。

26晚上的时候我开始写剧本《山里山外》。根据当地情况写的，讲述的是一个农村家庭供孩子上学的故事，父亲想要女儿上大学走出这大山，去看看外面的世界。可是家里实在穷困潦倒，没有足够的钱供孩子上学，一家三口守着几头牛，最后林老汉把牛卖了，可是老天爷爱作弄人，在去城里坐火车的时候又把钱丢了。最后在国家政府和乡亲们的帮助下孩子终于顺利完成了学业，但是她还是要回到这山里为的是要更多的孩子走出大山。我饰演的里面多病的林妈妈，一开始极力反对孩子上学，后来也把自己买药的钱拿出来买了米，其实林妈妈也是一个很想自己孩子有出息的母亲，无奈生活艰辛，还得照顾家里人的肚子。

27日早上的英语写作课，我在2班看到了李军。第一眼看到他就觉得他特别像我弟弟。不过，我弟弟李广没有他那么好学，没有他这么乖巧。因为在广东长大，李广多了些狡猾，少了一份踏实。李军也愿意和我一起说话，他说喜欢上英语课觉得很有意思。大家都开始喜欢说英语的时候我准备弄英语角，结果一问基本上全班都要来。后来又转变为下课后我们多上一节口语课，也就是大家一起玩游戏，两个人一组编情景剧。其中超过20个孩子在告诉他们讨厌什么的时候都说：I dislike watching TV.这样的话让我很吃惊，我忍不住问为什么。原来是这里的家庭多半都没有电视，有电视的都只能收到几个台。所以孩子对于电视还是比较陌生的。不过这样的环境却可以全身心地投入学习当中，然而他们羞涩的性格却使他们在语言学习上遇到很多困难。其实个人而言我比较喜欢那些调皮的孩子，很多队员跟我抱怨过他们班有几个很调皮的孩子。可是那几个孩子在我的课堂却不是那样的。因为我的课堂就是活跃的，他们积极回答问题，思维也相对那些孤寂的孩子要活跃些。我自己也是一个很调皮的学生，我很庆幸我的老师们没有放弃我，于是我会更加关注那些调皮的孩子。我会让他们知道自己有着活跃的思维一旦学习有很大的优势，而那些安静的孩子则更加适合研究型学习，让他们知道自己的特点，这样整个班级都是爱学习的人，只不过学习方法不一样罢了。

第二节口语课，我给的话题是：If I have one million.我的意图是想让孩子去想象有天靠自己的努力挣得一百万，他们该怎么花拿一百万。很多孩子都说要买一个很大很漂亮的房子给爸爸妈妈住，因为爸爸妈妈为了他们读书牺牲了很多。这表明孩子们都有一颗感恩的心，他们都是善良的。我去听了一节物理课，孩子们在老师还没有提问的时候就开始举手，生怕自己落后了。地理课上，让我记忆深刻的是乔龙问了大家一个问题：你们印象中的海南是什么样子的？孩子们的回答多少让我有些心痛。“海南地形优美”“海南树多”很简短的话可以看出海南对他们来说完全是陌生的。没有网络，电视，图片，孩子的世界就只有新城，新城以外的都是陌生的。

课余时间我们都在积极准备最后一天的文艺汇演，我有四个节目。《六臂飞天》让我很痛苦，因为我比较胖，穿舞蹈服装时我的肥肉就曝光了。不过跟大家一起排练很开心。王淼是北京来的，性格很好，其他的姑娘们也都很和善。然而她们的身材都很好，这让我很是郁闷。

七天时间实在短暂，8月1号转眼就到了。我穿着大娘的衣服，大家都说我简直就一农村妇女。话剧演的很成功，书记哭了，教育局的马主任也哭了。农村家庭供大学生的辛酸淋漓尽致地展现在观众面前，每个人都有自己的辛酸，看完了大家都有自己的感触。

要走的那天，孩子们来宿舍送行。女孩子哭了，男孩子也落泪了。李军送了我一个玩具熊，其他孩子送了我笔记本和钢笔，这样的礼物我觉得很奢侈当时骂了他们。我说用这些钱可以买多少资料，然后看着他们委屈的表情我没继续说了。我挨着拥抱了他们，谢谢他们对我的信任，对我的喜爱。也在他们身上我看到了自己以前的影子，也知道自己还要更加努力。

这次下乡经历使我看到了很多，明白了很多。没有水的高原却有着浓浓的师生情；没有网络电视的山里却割不断我们的联系。衷心希望孩子们能走出大山看看山外的世界，能有个美好的未来。如果有机会，我还想回去，去看看孩子们，如果有可能我希望自己也可以留在那里教书。

第五篇：李春艳《理想的风筝》

《理想的风筝》教学设计

教学内容：苏教版小学语文第十二册《理想的风筝》 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过三个特写镜头的描写，抓住文中重点语句，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.学习通过几件事写人的表达方法。教学重难点

1．理解题目“理想的风筝”的含义，学习通过几件事写人的表达方法。

2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

教学过程 ：

一、回顾课文，引入新知。

1.这节课我们跟着刘老师一起去放飞—（读课题）

2.每当柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，一只只风筝与白云嬉戏时，作者不由地想起了他的刘老师。课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（生回顾师板书）谈腿疾

写板书 放风筝

3.这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的特点，这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，体会刘老师是怎样的一个人。

二、自主探究、小组交流 利用学案，合作探究：

1.画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。

2.文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？作者为什么要用“理想的风筝”为题？

三、交流展示，精讲点拨 交流

（一）：笑谈腿疾

1.抓住重点句子:刘老师的这条腿什么时候、为什么截去，我们不知道。只是有一次，……

刘老师以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（板书“笑”）这“笑”字的背后你们体会到的是什么？（板书：乐观、幽默）

2.你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？指名练读课文。3．同学们听完故事有什么反应？

（出示）教室里腾起一片笑声……对刘老师的尊敬。

（1）（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。学生补充，拓展想象，加深理解。

（2）这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你能从哪个词感受到的？（泛）你觉得这个词用得好吗？为什么？

（3）这句话中写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写（指名读，评价）

（4）教师引读：身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容……

生齐读：他将永远在我……放起一只又一只理想的风筝。交流

（二）：写板书 1．出示相关课文：

（1）抓住令自己感动的动作交流。

（2）这段话中哪些词语震撼着你的心灵？谈谈你的感受，并把你的感受放到文中通过读表达出来。（抓住“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。）

（3）这段话中连续两次用到了哪个字，“转”对我们来说是？，可是对刘老师来说却是？，每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你体会到了什么？

（4）多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！这旋转靠的是，靠的是，靠的是。引导学生练习说话。

（5）刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，这一次次的心跳是为什么？再次练读。

交流

（三）：放风筝

其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……

抓住重点句子：

1.在晴朗而没有-------放起他亲手制作的风筝。（亲手制作——刘老师的心灵手巧；）读出他对生活的热爱和风筝里珍藏着的理想与追求。

2.他的腿自……送上蓝天的快乐。（体会身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）

3.他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来！”（我被刘老师的自信，顽强不屈、自信的品质打动了。……）

“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信。挑战自我。如果你是刘老师，你会怎么喊？（生读、齐读）相机板书：自信豁达 热爱生活

4.你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

出示：我常常站……和我一样的少年。

（1）“漾”就是……这里用“漾”你感受到什么？

（2）此时，刘老师又在想些什么？在他的眼里，这还仅仅是一只风筝吗？（3）指名读、齐读。

5.虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

6.所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，……理想的风筝。

四、升华主题，品味怀念。

1.师引读，生跟读：“不见刘老师已经30年了……”

2.同学们，你现在觉得刘老师放飞的还是普通的风筝吗？文题中“理想的风筝”指的是什么？又为什么以“理想的风筝”为题呢？学生交流。

3．出示苏叔阳的资料：课题中“理想的风筝”对“我”来说意味着什么？

4．刘老师的言传身教，给了学生深刻的影响，这样乐观、热爱生活、生命顽强的老师，鼓舞着作者闯过一个又一个“鬼门关”，作者怎能不在内心一遍又一遍的呼喊；出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……

5.这思念之情绵绵无绝期，思念的话语千万句，却又不知从何说起！文中的省略号给我们无限的想象空间，同学们拿起我们的笔，写写作者的思念，抒发抒发你的感想吧！（学生练笔，背景音乐）

6.指名读、点评。

五、课外作业

1.推荐阅读苏叔阳《我们爱老师》、《故土》、《中国读本》《我们的母亲叫中国》等。

2.用文章中的方法写一个印象深刻的人物。

理想的风筝（学案）

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过三个特写镜头的描写，抓住文中重点语句，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.学习通过几件事写人的表达方法。学习过程：

一、自学质疑：

1、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？

2、画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。

3、我的问题：（自学中，遇到哪些问题？我是怎样解决的？）

二、合作探究：

1.画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。

2.文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？作者为什么要用“理想的风筝”为题？

理想的风筝（巩固案）

拓展巩固：

1、这思念之情绵绵无绝期，思念的话语千万句，却又不知从何说起！文中的省略号给我们无限的想象空间，同学们拿起我们的笔，写写作者的思念，抒发抒发你的感想吧！学生练笔

2.用文章中的方法写一个印象深刻的人物。

知识链接：

苏叔阳的资料：苏叔阳——一个为中国文学奉献了7部话剧剧本，6部电影剧本，25篇小说，300余首诗歌，200余篇散文的当代作家，历尽沧桑，几经挫折，人生对他的考验从未停止。文革时他从大学生沦为伞厂工人，他坦然面对；1994年，查出肾癌，切除左肾；2024年，查出肺癌，切除一叶左肺；2024年又切除了脾脏，他同癌症抗争14年，几次闯过“鬼门关”，他还怕什么呢？他在《苏叔阳文选》的序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”年近70岁的他，仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。