第一篇：以人为本 以质立校 制度第一

以人为本

以质立校

制度第一

-----学校办学理念解读

利津镇中心小学

陈旭东

利津镇中心小学始建于1985年，原址坐落于利津镇城隍庙街路北，2024年8月整体迁入原县技工学校，现有教职工45人，11个教学班，学生269人。由于地处城区，受县直学校的影响较大，本地生和外地生混杂，生源整体素质不高。由于外地生来自不同的地域，原来所受教育程度不同，水平参差不齐；再者，大部分外地生的家长没有固定的职业，大都靠做一些小生意为生。本地生基本上是家境困难或本身的素质不高，家长也就比较现实地把孩子放在我校就读。因此，我们这样一所小学，惟有依托现代教育理念，全面提升学生的综合素质，才能提高办学效益，保持学校的持续发展。依据我校的生存状态和多年的办学实践，我们逐渐形成了自己的办学理念，那就是：以人为本、以质立校，制度第一。

一、以人为本，实现人的发展

1、情感与规范并存的管理。

学校管理应当是刚柔相济的管理，学校领导是柔性的属软件，要天人合一、人文至上、思想领先；管理是刚性的属硬件，则高扬理性、崇尚规范、制度为本。学校工作的规范应该体现定量和定性，形成目标和规则，有依可据，有章可循，而不是随意地，某种意义上是硬性的，是刚性的，《制度第一 规范管理----利津镇中心小学质量管理手册》从体系上有工作规范、培训制度、评价指标、奖惩条件等，学校形成了一整套的有自己特色的管理体系，保证教师创造性、积极性得以发挥的人文环境。

教师是办学的中坚力量，要重视教师，做好教师的潜能开发工作，充分发挥教师的主体作用。首先要树立正确的教师观，创设宽松的工作环境。在学校管理中，教师是被管理的客体，同时更是管理的主体，学校一切措施办法，实际都是为教师教书育人提供条件的。因此，管理的实质是服务，领导与教师之间应是一种彼此合作的合作关系，由此产生和谐的气氛，是构建宽松环境的根本条件。

教师群体的工作氛围，直接决定着教师个体的工作状态，反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。学校的管理既要对群体敬业精神进行强有力的导向，又要对每个个体予以个别指导、帮助，由于学校教育工作的特殊性，教师的敬业内涵包括做人与做事多个方面。探索中，我们狠抓了工作规范、思想教育、业务培训、工作评价、奖惩措施等群众导向工作。工作规范在于设定标准，每个教师的工作职责、目标以条款的、可量化的形式体现；思想教育在于强化理性的，情感的精神力量，以职业道德为宗旨，以交流为形式，以宣传事迹为手段；业务培训在于浓厚敬业气氛，不断提高教师素质，以新课标为出发点，学校特色相结合，加强信息化培训；工作评价通过及时反馈，使成功者得到理解和认可，获得成就感，使失误者明察矫正的紧迫，如进行教学调研，既分析缘由与结果的相对与统一，又以具体的成绩来证明，奖惩则是精神的、物质的指标对敬业精神的肯定、宽松环境的构建，我们抓住了敬业氛围的培育，就抓住了学校管理的本质，只要大家兢兢业业干事业，你追我赶争上游，其他方面就无须过多的指责，教师是人，人就具有个性差异，不尊重教师的差异就否定了教师的主体地位，教师工作探索中的失误，情绪性反应中的不检点，心理不平衡引发的过头话，个人习惯中的缺憾，个人生活上的偏好，应该宽容地理解，好心地谅解，热诚地帮助。敬业精神与物质奖励，在学校管理中精神奖和物质奖励关系如何处理，很值得研究。创造性地运用精神和物质激励因素，开启教师的智慧，挖掘教师的创作潜能，激发教师的创新热情。在人的管理上最大的难点在于既要运行有序又要尊重教师的个体，刚性管理，铁面无私，柔性管理，情深意长，刚柔相济，以柔为主，校长一方面用“火热的心”对待教师，另一方面强化创造人管理的机制，靠“心”和“机制”审时度势地运行，才能真正意义上实现人的管理，以求得教育者主体的发展、创新，促进学校的发展。

2、情感与竞争并立的管理。

充满情感的管理，固然重要，但在我校师多生少的现实条件下，如何进一步深化学校内部改革，调动广大教师投身于教育教学改革的积极性，在激烈的社会竞争中体现人的价值，是更高层次的人的管理。校长必须进一步增强竞争意识。教育面临着优胜劣汰的激烈竞争，严峻的局面已放在管理者面前。学校管理者只有将校与校之间外在的竞争压力转化为完善学校内部的竞争机制，才能克服学校管理中的弱点，促进学校之间、领导之间、教师之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围。只有引进和完善竞争机制，先进者才不至于自我陶醉，固步自封，后进者才不会心安理得，轻松自在；只有竞争，学校的各项管理才能上档次，上水平，才能最大限度的释放教师改革创新的能量。没有竞争一味追求所谓的人文环境，即会成为无原则的感情，无组织的管理，更谈不上人的发展、教育的发展。目前，我校施行了教师轮岗支教政策和岗位聘任制，极大地挖掘了教师的工作潜能，激发了教师的工作热情。

努力提高教师自身的素质，将竞争不断引向深入，竞争的目的是为了使教师在竞争中不断提高水平，促进学校的发展，因此，如果不注重教师自身素质的不断提高，竞争就会停留在一个低水平的重复，最终源于形式。为此，学校首先努力打造学习型组织，实现教师的专业化发展。

1、固定各种学习组织。这是养成学习习惯的保障机制，分成三个系列：领导系列、教师组织系列。每个组织都有固定的学习、研究的时间和研讨的主题。做到周有读书时间，月有学习交流，期有学习总结。

2、丰富学习内容，为每个教师征订刊物。在学习内容的组织上，要打破专业界限，建立立体的知识系统，包括专业知识、前卫知识、时尚知识、人文知识、科学知识等等。这期间，丰富教师的精神世界，丰富学校的内涵应是学习的主要目的。

3、形成相关机制。为扩大学校的影响，学校设立各种论坛，如校长论坛、教师论坛、家长论坛等等，以此促进交流；建立学习奖励机制，每期评读书模范，奖优秀学习者等。二是关注教师的专业化发展，为教师搭建展示自己的舞台。因为只有关注教师的发展，才能服务学生的发展。我们强调教师的内涵发展——想发展、能发展、会发展。一方面组织、引导教师学习新课程标准，学习现代教育理理论；一方面鼓励他们积极地走出去，学习别人的新教法、新的手段；再则，采用把名教师请进来的办法，让他们对校内中青年教师面对面地、具体地帮教、指导。真正使教师的工作动机与教学管理者的要求相一致，把学校的要求转化为教师自觉的行动，以最大的发挥教师的内在潜能，从而达到教师的最高境界。

二、创设环境，以质立校

学生是校园的主人，更是学习的主人。我们应该本着“以人为本”的办学理念，真正把学生当“人”，认真了解每一个学生，按照学生认知规律进行施教。

首先，大力倡导教学民主，让课堂焕发出生命活力。学生是校园的主角，更是学习的主人。我们要把思维的权利还给学生，把思维的过程还给学生，让每个学生在个性化的学习中思维得以发展，这是每个教育工作者应该深刻思考的问题。要积极营造开放、多样、民主、灵活的课堂教学氛围，引导学生自主学习，自主探究，让课堂焕发出生命活力。近年来，我校探索“自学——引导——训练”的和谐课堂教学模式，让学生做课堂的主人，鼓励学生自读、探究、自主提出问题,把教学过程变成学生自主学习、自主探究、自主创新的过程。主体参与、多维互动的课堂教学促进了教学质量的提高。

第二，建立灵活多样的课程体系，为学生提供可供选择的空间。学生选择教育，而不是教育选择学生。学校要充分尊重学生的主体意识和个性差异，建立国家课程、地方课程和校本课程体系，并根据实际灵活安排课时，尽可能多地为学生提供可供选择的空间，让每个学生都能找到学习兴趣和发展方向。为达成上述目标，我校每周增设两节选修课，并开设奥赛数学、实验科学、文学鉴赏以及音体美、计算机兴趣课等自选课程，供学生自主选择。我校还改革传统的课时安排，增设情境教学和活动教学，最大限度地为学生留出更多的自由支配时间。此外，学校全天开放图书室、阅览室和实验室，鼓励学生自主阅读、自主实验、自主探索。让学生自主管理，自我教育，自我提升也非常重要。让学生自主管理，要落实到教育教学和后勤服务的全过程，如鼓励学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果；鼓励学生竞争班干部、各类活动的主持人，以卫生值周、班务管理等形式，培养学生的独立精神和合作精神，使学生产生责任心和使命感。同时，要把张扬个性与完善人格结合起来。要关注学生的内心体验，把思想政治教育内容、理想道德、行为规范分解细化到日常学习、生活中去，通过学生喜闻乐见的校内外实践活动，使教育走进学生的心灵，让学生通过自我情感体验提升道德境界和人格品质。

第三，改革学生评价机制，关注学生不断发展。我校目前正在尝试改革学生评价办法，试行学生成长档案袋。2024年初，我校承担了省教研室重点课题《运用多元评价促进学生智能发展》的课题研究任务，经过反复实践、研讨和修改，我校为每个学生建立了《成长档案袋》，推出了《学生成长记录册》，运用评语栏、特长与爱好栏和百分制与等级制相结合的展示方式记录孩子的成长历程。评价方式的改革，为每个孩子提供了展示的机会，帮助每个孩子体验成功，使学生由被动评价变成了主动发展。在提高教学质量的同时，我们还十分注重学生多方面素质的培养，我们成立了“电脑兴趣小组”、“科技创新小组”、“书画小组”、“舞蹈小组”等。在电脑作品比赛中，我校同学的电脑作品被评为市一等奖，在青少年科技创新大赛中我校选手获市二等奖，在全市文艺调演中，我校的舞蹈和独唱节目均获市二等奖，并多次在县消夏晚会中演出。

第四，更新教育观念，提高教师素质。通过系统的优化课堂教学理论学习与研究，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线，形成自己的教学特色。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，使素质教育真正落到实处。

三、规范管理，制度第一

要想提高办学效益，保持学校的持续发展，就必须有一套行之有效的规章制度。“没有规矩，不成方圆”。学校规章制度是学校办学宗旨、办学理念、学校精神、学校价值观的体现。学校规章制度是师生员工日常行为的基本规范，是学校实行民主管理、人文管理的基础，对形成个人的自律习惯，建设良好的校园文化，提高学校管理效率有着重要的作用。

我们学校正在构建一套新的现代学校管理制度。“依法治校，以德立教，按章程办学”是学校管理工作缺一不可的三个方面。“理性的思路，刚性的管理，柔情的服务，和谐的激励”既是学校的治校方略，也是构建这种新的现代学校制度的出发点。那么这个“新”与以往的“旧”最大的差异在哪儿呢？根本区别就是更关注人的生命质量，而在方法上，将更加理性。学校规章制度的建立，力求以现代管理观念和教育科学理论为指导，以调动和鼓励学生的积极性为目的，将先进性和现实性相结合，原则性与灵活性相结合。力求把理论与实践，继承与创新，自律与他律有机统一。而且，有关条款，必须经过师生代表充分的民主讨论，得到全体师生的认可，并将在实践中不断总结、调整、修改和完善。严明的纪律，严格的管理对于学校教育非常重要。然而，学校教育中，还有很多感性化的、非强制性的因素，况且，也不大可能将学校工作中涉及的方方面面包罗无遗地规范出来。因此，无论是管理还是教育，学校都应力求在文化的意义上展开，仅有以权力为特征的文化还不足以为造就一代高素质的受教育者提供充足的阳光、土壤、水分。将管理制度建立起来，无非是想充分发挥它们的明示、暗示教育作用，并通过合理制度、方案的持久有效的执行和不断的完善对学生的情感、信念起到积极的影响，从而形成学校良好的文化环境，真正提高学校人文管理的水平，促进学生、教师、学校的持续发展。

学校管理既要注重组织体制和规章制度的建设，更要注重教育管理的人文意蕴。必须在依法、高效、规范管理的基础上，实现情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的机制。通过扎扎实实的改革，逐步完善各种规章制度，并使之制度化，提高学校管理人员的总体素质，形成一支相对稳定、合理、人员精干的管理队伍；创建团结协作、和谐向上、崇尚一流的校园氛围，最大限度地调动全体师生员工的积极性、主动性和创造性，从而真正形成议政充分民主、行政雷厉风行、监政及时到位的学校管理新局面。

在今后的工作实践中，我校将不断探索、完善适合本校发展的管理体系，以全新的思维，使人文与科学达到完美结合，力争在工作效率、竞争、合作、发展、创新、修养等方面都有明显提高。随着学校新的治学理念的实施，我们学校一定能够办得更好。

第二篇：以人为本以德立校

以人为本以德立校

白塔寺中心小学

联系方式：

摘要：河北省沧州市南皮县白塔寺中心小学成立于二零零三年，这所小学容纳了四个村子的学生。白塔寺中心小学在老师们的努力下,在魏凤鸣校长的带领下，连续九年取得了全乡第一的好成绩，并荣获沧州市“示范性家长学校”、南皮县“绿色亮点学校”等多种称号。这些荣誉的取得都和学校魏校长所坚持的“以人为本，以德立校”的治校方略是分不开的。他强调：只有以学生为根本，学生的品德端正，学习等其他方面才能做好，学校教育办的才能兴旺，国家才能繁荣昌盛，繁荣富强。

关键词：教育；德育；学校；教师；学生；

引言

在教学工作中我们发现教育现状形势紧迫，小学生有很大一部分是独生子女，很多学生不能吃苦、没有礼貌、不懂感恩、只求索取、不讲奉献、自私自利的思想严重,而且青少年犯罪率也在不断提高。我们思考学校教育如果只重视传授知识，忽视对他们的思想道德教育，不教给他们怎样做人，他们将来走向社会就不能成为中国合格的建设者。我白塔寺中心小学致力于“以人为本，以德立校”的原则，充分利用现有的资源条件从学生思想教育方面入手，培养德才兼备的优秀学生，学校开展了一系列校本课程都对学生的德育教育有深刻影响，以德促教，以美辅德取得了较好的成效。

一、德育工作是学校各项工作的基石

胡锦涛总书记在今年全国教育工作会议的讲话中指出：“推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先，德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小夯实思想道德基础，才能做到学习才有动力，前进才有方向，成才有保障。”胡锦涛总书记深刻的阐明了学校教育工作中德育的重要性。几年来我校从德育工作的实践中体会到：学校是为国家培养合格的建设人才的场所；育才先育人，育人先育德，学校德育工作，是学校办学之根，立校之本。学校德育工作的主题是教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡。我校对学生进行五讲四美教育，让学生从小养成诚实守信、尊敬师长、孝敬父母、善待他人、勤奋自强、遵纪守法的好习惯，为树立良好的世界观、人生观、价值观打下坚实基础。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，成为社会主义接班人。

二、我校坚持以人为本、以德立校的几点做法

（一）、成立领导小组，制定办学目标

为做好学校的德育工作，我校首先成立了由我为组长，副校长叶燕为副组长，班主任为成员的德育工作领导小组。制定了《白塔寺中心小学办学目标》和《白塔寺中心小学德育工作制度》，每学期制定切实可行的德育工作方案，做到有计划，有活动，有记录，有总结，使教育工作开展的扎扎实实。

（二）、加强师德建设

温家宝总理在全国教育工作会议讲话中指出:“教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”我深知教师是学生的表率，是学校教育的实施者，教师的言行对学生的成长起到了潜移默化的作用，没有身正德高的老师，就教不出品行高尚的好学生。只有教师爱岗敬业，无私奉献，学生才会文明守纪，品行端正，积极向上。我校始终把师德建设工作放在首位，每星期三下午第四节课定为教师集体学习时间，主要学习时事政治、以便了解国家大政方针，学习《公民道德纲要》、《教育规划纲要》、《中小学教师职业道德》、等《教师十不准》、《教育法》、《教师法》，学校要求教师每次学习完都要写出心得体会，如“谈教师的师表作用”、“学生和我学什么”、“谈养成教育”、“教师的权利和义务”等。学校还编写了“白塔寺中心小学教师八荣八耻”，并制定了“白塔寺中心小学学校管理六个‘依’”，“白塔寺中心小学教师的五种精神。”我校每个办公室中教师的桌上都摆放着一个桌牌，有的写有“为人师表”、有的写有“春蚕吐丝”，有的写有“明德励志”等，这些都时刻提醒教师要以身作则。

学校要加强师生的德育工作，关键在校长，所以作为一名校长，更要不断加强自身的思想道德建设，要具备崇高的思想境界、无私的奉献精神和宽厚精深的业务知识。校长要时时事事起到模范作用，这样才能带出一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。我的办公室比较简单，办公桌上摆放着党旗和国旗，摆放着一个写有“勤奋进取”的桌牌，时时提醒和激励自己认真工作，不敢有丝毫的懈怠，为老师们做出了表率，对提高教师的职业道德水平起到了一定带头作用。

通过加强师德建设，我校教师的职业道德水平不断提高，涌现出了一大批无私奉献的好老师，例如：何玉强老师，患严重的关节炎，他拄着双拐仍为学生上课；教师李桂欣不慎将肋骨摔断，可她只告了三天假，就到校给学生上课；副校长叶燕为学校打印文件，发电子邮件，每天工作到晚上凌晨；几名老教师不甘落后，勤勤恳恳，不断进取；今年新分配到我校的五名特岗教师通过一段时间对学校的了解学习，感触颇深，都很积极的融入我们这个大家庭中。全校教师已形成一个团结奋进、无私奉献的战斗集体，这就是我校教育教学质量连续八年全乡第一的根本原因。二00七年，我校被沧州市教育局授予“师德建设先进单位”

（三）、加强学生德育工作

1、利用农远工程，加强学生的德育教育。

2024年8月，我校安装了农远工程，能够接收专家学者的专题讲座、优秀教师的讲课、还能播放光盘。例如品德课到接收室或播放室上，让学生观看《上甘岭》、《南征北战》、《董存瑞》、《战上海》、《解放石家庄》、《淮海战役》、《平津战役》、《辽沈战役》等爱国主义影片，以此加强学生的思想教育。

2、通过社会调查，加强学生三爱教育。

我校充分利用社会调查，加强对学生的热爱祖国、热爱党、热爱家乡的“三

热爱”教育，让学生通过社会调查，从农民的住房、家用电器、交通工具、种地国家给补贴、贫困户房屋修缮国家给补助、孤寡老人国家的赡养、村上柏油路的铺设、上学不缴学费等方面，说出近几年来身边的变化，加强对学生的教育。

3、利用学校简报，陶冶学生思想情操。

从2024年11月开始，我校创办了《白塔寺中心小学校报》，每月一期，出版后每个学生一份，校报的内容分：教育简讯、学校工作、我身边的榜样、法制教育、师德展示、课改理论、治学名言、成功者的足迹、做人名言等板块。校报坚持表扬先进，激励后进，对学生起到了激励鼓舞作用，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有深远影响。在2024年3月25日，省市领导到我校指导工作时，给予我校简报较高的评价。

4、打造育人环境，营造德育教育氛围。

打造良好的育人环境，加强校园文化建设，也是我们对学生进行思想教育，陶冶他们情操的一项重要举措。我校投资八千元安置了宣传橱窗，上面刻着校训（团结、和谐、创新、进取；明德、励志、博学、笃行）；校风（育人教书，为人师表；尊师礼貌，文明守纪）；教风（启发激励，诲人不倦，团结协作，）；学风（学会做人，诚实守信；学会礼仪，尊敬师长；学会学习，探索求知；学会报国，振兴中华）。并在学校的围墙上，写上催人奋进的墙标。

近年来，我校先后制作了八块德育教育展牌；黑板报两周更换一次德育内容；每周四下午大课间，校园广播站广播文明守纪、勤奋学习、助人为乐学生的事迹；每周五开展一次少先队活动；我校不论刮风还是下雨坚持十年的升国旗活动，学生在国旗下讲话，也是我校思想教育的一道亮丽风景线；每天上午三十分钟的大课间，课间活动音乐变换十一种，学生集体活动24分钟；教室内的校长寄语、班主任寄语，墙壁的《学生行为规范》、《文明学生标准》、《学生守则》，教室、校园融为一体，蕴含着浓浓的育人氛围，每面墙都在说话，每根花草都在寄语，每个教室都在召唤，让你学生步入其间，陶醉其中，使徜徉其中的学生在潜移默化中升华了思想境界。2024年，我校被南皮教育局授予“校园文化先进单位”。

5、开展主题班会，树立学生身边榜样。

我校为了激发学生奋发向上，使学生各方面都有学习的榜样，我们注重树立身边的典型，制定了八星评选细则（即文明之星、助人为乐之星、守纪之星、勤奋之星、礼仪之星、诚信之星、劳动之星、学习之星），每月每班都评出一名不同类型的榜样学生，激励学生从思想、行为、诚信、礼貌等方面进步。

6、加强法制教育，增强学生的法制意识。

为了加强法制教育，每学期我们请乡派出所或司法所领导上法制报告课，教育学生知法、懂法、守法，提高学生法律意识，做遵纪守法的好少年。并利用思想品德课学习《预防未成年人犯罪》等知识，教育学生做学校的好学生、做家庭的好孩子、做社会的好公民。2024年我校被沧州市教育局授予“依法治校示范校”的称号；2024年被评为“沧州市法制教育先进单位”；2024年被南皮县授予“青少年法制宣传教育基地”的称号。

7、创办家长学校，构建三结合育人网。

影响学生的家庭、学校和社会三方面因素中，对小学生而言家庭和学校至关重要。家长的言行，思想觉悟直接影响孩子，家长是学生的第一任老师，为了对学生的思想教育不断档，自2024年11月份创办了家长学校，从上课的内容上说，既讲现代教育理论，又讲新的家教方法，既讲邻里和睦，又讲法律知识。从上课的教师来说，既有我校的专兼职教师，又有县关心“下一代”的领导，有乡派出

所、司法所领导，有村书记、村长、村知名人士，有教子有方的学生家长，还有学生代表。通过举办家长学校，提高了家长的思想道德水平，加强了学生的家庭教育质量。2024年，我校的家长学校被市教育局、市关工委、市文明办授予“沧州市示范性家长学校”的称号。

8、利用重大节日活动，加强学生的思想教育。

在学校德育工作计划中，我校对四·五清明节、五·四青年节、六·一儿童节、七·一建党节、八·一建军节、十·一国庆节等重大节日都做出了具体的活动安排。如：“十·一”我们开展“祖国在我心中”文艺演出，十二月四日的普法日我们开展“守法纪，讲公德”的演讲。不同的节日，活动的内容及形式不同，但都围绕一个中心，加强对学生的思想教育。我校连续10年祭扫烈士墓，使广大师生认识到五星红旗是烈士的鲜血染红的，我们今天的幸福生活来之不易。

9、开好校本课程，促进养成教育。

针对现在小学生很多从小娇生惯养，生活不吃苦，学习不刻苦，不孝敬父母的现象。我校就把蒙学教育（《三字经》、《弟子规》、《名贤集》）作为校本课程。2024年春季开课以来，我一直自己担任这一校本课程。虽然每周一节课，但我制定了教学计划，有备课，有作业，有批改，有考核，有教学反思，课程开设的扎扎实实。通过开设蒙学教育课程，学生养成了良好的生活和学习习惯，学生尊敬师长，勤奋学习，诚实守信。2024年5.12汶川大地震，和2024年4.14青海玉树大地震，我校全体师生均在没有任何指令的前提下第一时间为灾区捐款，成为南皮县第一个自发捐款的学校。

2024年3月25日，河北省教育厅领导来我校指导工作，省领导亲自听了我讲的《弟子规》课，听后对我的课给予了高度评价，市、县领导也多次表扬我们的校本课程。2024年4月，我实施的“蒙学教育项目”荣获沧州市德育工作创新案例三等奖。

10、以校本课程艺术教育为载体，全面提升学生道德水平。没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育能陶冶学生的情操，唤醒和激励学生进步，培养学生自信、自强和集体主义观念，艺术教育能改变人的一生。“南皮落子”已有二百余年的历史，是中国民间艺术的瑰宝，是河北省最具代表性的三大民间舞蹈之一，已被定为河北省非物质文化遗产，落子的鞭、板、扇的表演形式很适合在学校学习。为了加强学校艺术教育，也为了“南皮落子”不被丢失，2024年4月，我把南皮落子作为、校本课程。这一课程在四到六年级学生开设。我校师生并排练了南皮落子《放风筝》、《茉莉花》，每逢春节到邻村为村民演出，为军烈属演出，到敬老院演出，推动了农村精神文明建设，不仅培养了学生的审美观、而且培养了学生无私奉献和不怕吃苦精神。起到了以美辅德，以美益德，以美疏心，以美健体的作用。四年级学生肖雨过去学习不认真，通过参加落子表演，增强了自信心，成为“勤奋之星”；以前不守纪律的五年级郭洋同学，通过参加落子为军烈属演出，对自己以前的行为后悔不已，后来严格要求自己，成为我校“守纪之星”。2024年3月25日，省厅领导莅临我校指导工作，观看了由我们师生共同表演的南皮落子《放风筝》给予较高评价。2024年2月8日，沧州日报专门报道了我校把南皮落子作为校本课程的事迹。

三、结论成效

由于重视加强德育工作，我校校风正，学风浓。教师爱岗敬业，学生文明守

纪，勤奋学习。学校多次被县局评为“德育工作先进单位”，教学成绩连续九八年来名列全乡第一。在2024年春节前县局组织的考试中，我校外语成绩在全县乡镇名列第一，语文、数学成绩名列第二，科学名列第四。我校各种活动开展的好，教学成绩高，学生文明守纪，勤奋进取，成了南皮县的名校，全县的校长2024年，2024年先后两次到我校参观学习。从2024年以来，我校获得县教育局颁发的奖牌12块，获市教育局颁发的奖牌5块。2024年3月25日，河北省教育厅领导来我校指导教学评估工作，对我校的德育工作给予很高的评价。省厅领导个人为我校捐款500元。这也是省厅领导对我校工作的肯定及鼓励。8月27 日，省组织部领导，来我校调研工作，对我校的德育工作给予高度评价，并在9月9日和9月10 日两天，给我校的学校管理工作进行了录像，制作专题片。

我们在加强学校的德育工作，提高教育质量方面做的一些工作，取得的点滴成绩，这与各级领导的关怀和指导是分不开的。我们决心不辜负各级领导的期望，在学校教育工作当中，坚持以人为本、以德立校，为祖国培养合格的建设人才。

不妥之处，欢迎各位领导、专家和同仁批评指正。

参考文献：

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【10】陈玉彬．办学经验集[M]．河北：沧州市人民政府教育督导室，2024年版

【11】周明星．学校教育创新理论[M]．北京：中国人事出版社，2024年版

【12】中共中央政法委员会．社会主义法治理念读本[M]．长安：中国长安出版社，2024年版

【13】刘黔敏．美国学校德育模式的特点及启示[J]．教育导报，2024年版

【14】张楚廷．教学原则今论[M] ．湖南师范大学出版社，1993版。

【15】教育部．全国学校艺术教育发展规划（2024—2024年）．北京：教育出版社，2024年版

第三篇：ＸＸ中学经验交流材料-以德立校，以质兴校

文 章来

源莲山 课

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以德立校，以质兴校

ＸＸ中学 ＸＸＸ

2024年以来，ＸＸ中学在校学生人数从2024年的700人发展到2024年的1300多人；教学质量也有了很大提高，从2024年以来，该校升入江安中学、江二中的学生分别为31人、87人、137人、154人；升学率由2024年的16%上升到2024年的77%；优生排名在全县各中学位居前列。回顾我校近四年来的教学与管理工作历程，每一点成绩的取得都离不开八个字，那就是：以德立校，以质兴校。

一、以德立校

（一）以德立校，就是要有先进的理念，做到思路清晰、行动有力。

我校2024年新班子一到位就确立了“135工作思路”：一个办学宗旨——追求生、师、校的最好发展；三个发展的办学思路——学生身心和谐与个性特长不断发展，教师德才素质和科研能力不断发展，学校教育质量与特色文化不断发展；“五个一”的办学目标——一流的育人理念，一流的育人队伍，一流的育人机制，一流的育人环境，一流的育人质量。

“135发展计划”：从2024年起，第一年抓规范，第三年出质量，第五年成名校。事实证明，清晰的思路成为了留中人前进的方向和动力。

（二）以德立校，就是要加强教师职业道德建设，强化业务管理。

1、强化中心工作意识，这就是切实以教学工作为中心，其他各项工作服从和服务于这个中心，同时做好德育首位和安全保证工作。

2、进行科学的岗位设置，严格执行“三级考勤制度”。

3、对“六认真”考核动真格，涉及面扩大到学生和学生家长。

4、建立“全天全程”管理机制。

（三）以德立校，就要做到领导垂范，民主管理，形成合力。

1、关于领导垂范

“已所不欲，勿施于人”，因此在困难面前领导应先上，如在住房困难的时候，主要领导首先搬进集体寝室，一住就是两年之久；当工作出现失误的时候从不推脱责任等等，逐步形成“班子团结，职工拥护，齐心协力，共渡难关”良好工作局面。

2、实施以人为本的学生管理

首先要认识到“学生的问题是学校最大的问题”，因此学生管理制度及措施的制订要广泛征求学生的意见和建议，让学生们自己思考，再进行综合归纳形成制度，这样的制度深受学生拥护，收到的效果也很好。在学校管理上，我样分年级分班召开家长会，收集家长们的建设性意见，并分析整理形成管理制度或作为工作内容加以落实，取得了良好的效果。如全天全程管理、三色出入证制度、周边巡查、学科讲座等等，由于落实得好，逐步成为我校具有特色化的管理制度。

3、关于教职工敏感问题的处理

如在住房上，领导不搞特殊而是和教职工一样实行同等竞租，再如职称评定，采取由行政会提方案，教代会决定，评审组逐项公布符合条件人员的各项得分，详细清楚，做到了公开、公正、公平，得到了老师们的信赖。

学校以制度来奖勤惩懒，奖优惩差，在学校的各种考核方案中，分值最高的是教学业绩这一项，这些激励措施大大激发了教师们的工作积极性，促进老师们乐业勤教，促进了学校教学质量的提高。

二、以质兴校

（一）就是要强化质量意识和中心工作意识

在学校诸多工作中，坚持其他工作让位于教学工作。

（二）切实做好研究性教师的培养

开展科研课题工作是培养研究性教师的重要途径之一。

（三）建立竞争机制

1、实施优师优用、优教优酬的机制。

2、实施促进性的综合考核办法

①“三超”：超县平分、超班平分、超科平分考核。

②“三保”：保优生排名、保巩固率、保班平分的考核制度。

③“三看”：看综合测评表、看学生反馈调查表、看分数统计分析表。

④“三比”：比谁的工作量多、比谁在学校的时间多、比谁的满意度高。

“教无定法”、“学无止境”，只有不畏艰难勇于探索，才能步入教学与管理艺术殿堂。ＸＸ中学人将继续在以德立校，以质兴校。

源莲山 课

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第四篇：以德立世,以质立本

以德立世，以质立本

记得蒙牛集团董事长牛耕生说过一句话“小胜靠智，大胜靠德；认真做事，诚信做人”，短短16个字参透了做人做事的道理。古往今来，但凡在历史前进的进程中留有自己痕迹的个人都是以“德”立于世，犹如意大利作家彼德拉克所言 ——不朽之名誉，独存于德；纵观中外，能长久叱诧商界的企业皆以立“质”为本，犹如华硕中国区总经理徐世明所言——全世界没一个质量差、光靠价格便宜的产品能够长久地存活下来。只有以德为先的人才能做出以质为本的企业，才能让自己以及自己的产品得到别人的尊重，“经营产品即是经营人心”，犹如“太极元气，含三为一”，“德”和“质”在一个企业中浑为一体。

所谓“德”，即品德，是做人的品格和应当恪守的道德规范。“不降其志，不辱其身”是孔圣人坚守的品德、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是濂溪先生坚守的品德、“坚持你的主义，主义重于生命”是匈牙利诗人裴多菲坚守的品德。08北京奥运会开幕式上3000孔子门徒同颂孔圣人的经典语录震荡人心，我们至今还在品味先人的道德悟语，还在宣扬他们的品德情操，历史之光将他们的品德折射在我们每个现代人的心里，教我们如何做人，如何做事，古人的灿灿事迹也永远鲜活在时代的记忆中。

品德，简短二字含义却广而无界，而诚信无疑是做人最基本也是最难以把守的品格。日本著名的企业家吉田忠雄在回顾自己的创业成功经验时说过，为人处事首先要讲求诚实，以诚待人才会赢得别人的信任，离开这一点，一切都成了无根之花，无本之本。在他创业的初期，他曾经做过一家小电器商行的推销员。开始的时候，他做得并不顺利，很长时间业务并没有什么起色，但他并没有灰心，而是坚持做下去。有一次，他推销出去了一种剃须刀，半个月内同二十几位顾客做成了生意，但是后来突然发现，他所推销的剃须刀比别家店里的同类型产品价格高，这使他深感不安。经过深思熟虑，他决定向这二十家客户说明情况，并主动要求向各家客户退还价款上的差额。他的这种以诚待人的做法深深感动了客户，他们不但没收价款差额，反而主动要求向吉田忠雄订货，并在原有的基础上增添了许多新品种。这使吉田忠雄的业务数额急剧上升，很快得到了公司的奖励，这给他以后自己创办公司打下了良好的基础。

诚信是做人的基本品格，也是做事的基本准则。不管是经营一段人生还是经营一个企业，都要以诚信为本，在“质”字上做足功夫才能雄于商林，那些在商界取得辉煌业绩的人，总结起自己的经验。简单明了：产品就是人品，质量就是生命。有了人品才能做出好的产品，有了质量才能做出辉煌的成绩。不太喜欢看中国的广告，不仅是大部分的广告的宣传方式陈旧，最重要的我认为是广告的初衷被扭曲，广告应是向受众传达一种真实的价值，而中国的许多企业在广告中肆意夸大产品的作用，诱导受众的价值取向，甚至可以说是欺骗，结果是欺骗到了短暂的效益，却失去了长远的市场。一个企业要想被大众接受，培养更多的忠实客户，应该不断完善自己的产品质量，而不该有违本则的虚夸产品实效，正如通用电器公司总裁杰克〃韦尔奇说的：质量是维护顾客忠诚的最好保证。海尔集团时任厂长张瑞敏当众砸冰箱事件就是对格守诚信、维护质量最好的诠释。

1985年，海尔从德国引进了世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。海尔公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，发现库存的76台冰箱虽然不影响冰箱的制冷功能，但外观有划痕。时任厂长的张瑞敏决定将这些冰箱当众砸毁，并提出“有缺陷的产品就是不合格产品”的观点，在社会上引起极大的震动。作为一种企业行为，海尔砸冰箱事件不仅改变了海尔员工的质量观念，为企业赢得了美誉，而且引发了中国企业质量竞争的局面，对中国企业及全社会质量意识的提高产生了深远的影响。张瑞敏砸碎的是冰箱，却“砸”出了海尔集团广阔的天地，“砸”醒了中国企业家的质量意识，他在众人浮夸自己产品质量超优的时候，举起榔头像世人表面自己产品的缺陷，是诚信经营企业，维护质量的闪光案例。

而身为一名海螺人，我也以“至高品质”的经营宗旨为豪，海螺人不仅将“至高品质”悬于墙上，更是将“质”的观念渗透到公司的方方面面，诠释的淋漓尽致：从原材料采购的精益求精到生产设备的尖端化要求；从生产时的全程监控，到成品后的层层把关；从公司职员的定期质量培训，到公司管理层的先进技术学习，无不体现着对产品质量的高度重视，对消费者的尊重。我想这种以质为先、以人为本应该是海螺集团能创造出今天辉煌成就的基本法宝吧。

“小胜靠智，大胜靠德；认真做事，诚信做人”，在浮华的今天，这16个字是否在你的内心深处击起点涟漪，产生共鸣。品德能够支撑起一个人的高度，质量能够支撑起一个企业的高度，品德和质量能够支撑起一个民族的高度！

温州市场部：班业恒

2024年09月16日

第五篇：以人为本 以德为纲 行动立校 文化铸魂

以人为本 以德为纲

行动立校

文化铸魂

学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学

郑州航空港区第三小学

生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。

一、以人为本

刚柔并济树校风

学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。

（一）以人为本，民主管理凝人心。

校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。

1、情感激励。学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。加强沟通与交流，增强学校凝聚力。用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。

2、目标激励。根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。

3、成就激励。尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。

4、民主管理。组织教师代表交流会。鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。

5、注重培养与提高。针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。进入成熟期的教师，多提供学习机会，培养专家型教师。

（二）完善各项制度，专人负责，规范师生行为。

国有国法，家有家规，没规矩不成方圆，学校的每项工作也必须有一个规则和制度，给学生和教师一个明确的行为准则，规范引领师生向和谐发展，打造充满温暖、积极向上的有灵魂的家园。

1、行政管理制度。包括领导分工制度和职责、学校各级会议制度、学校奖惩制度、考勤制度、责任追究制度等，主要由校长监督负责，促进学校各项工作的正常有序良好的进行。

2、教学管理制度。包括教研制度，备课制度，听评课制度、作业批改与审批制度、减轻学生负担制度„„教导主主任和教研组长分别负责这些制度的落实和执行。

3、学生管理制度。包括学生习惯养成制度（文明礼仪、纪律、卫生等日常习惯）、上课学习制度、学生奖惩制度、学籍管理制度、控辍保学制度、体育锻炼和课外活动制度等，由主抓德育的副校长和少先队大队辅导员、班主任，层层分工落实。

4、后勤保障制度。包括后勤的职责、财务审批和经费的使用监管制度等。保证财务公开明朗，该花的钱一定要花，促进学校工作师生成长不吝惜一分钱；不该花的钱，一定杜绝，不浪费一分钱，让每一分都用到合适的地方。主要由校长和后勤主任负责，全体教师监督。

（三）优化评价，激励积极性

在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。

新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，要求建立教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。我校决定改变以前单一的以教学成绩和学校领导评价为主的评价方式，采用多元评价激发教师对教育教学工作的热情。

1、形式多样。主要从领导评价、同行评价、自我评价、家长评价、学生评价等方面进行，让一个教师从多方面正确认识自己，更完善地发展自身。

2、内容多维。从服从分配、同伴互助、本职工作、参与活动、校本教研、学生管理、家校关系，促进教师职业道德、教学管理技能、自身素质都朝向更高的目标发展。

管理是一门艺术，太过刚化，容易发生事故，太过柔弱，则会无法控制，只有在规则范围内，尊重人格，刚柔适度，学校和教师才能朝着良性发展，最终达到“道德”的理想境界。

二、以生为本，行动研究立校威。

在新课程理念提倡的教学中，说学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的组织者、引领者、合作者。我想说，把课堂教学换成学校教育也是正确的。学校教育最根本的是学生的教育。学生也应是教育的主体，教师是教育的组织者、引领者、帮助者。应该是学生的自我教育，而纵览各种书籍和网页，谈到学生自我教育的并不多，而学生自治的思想早在100年前，陶行知先生就讨论的很清楚，我想放到现在仍不过时，仍能指导我们帮助学生进行自我教育，不断成长。为了能落实这种理念，实现教师学生的共同成长和教育，我觉得最需要的还是研究学习，领导和教师都要重视课堂改革，让新的课堂教学观焕发出生命的活力。

（一）引领学习，提升教师理论素养。

为了转变教师观念，提升教师品位，站在教育的最前沿，必须不断地学习。开展全校读书活动，要求每位教师（包括领导）每期至少读一本教育名著，并写出心得体会，定期交流收获，分享所得。学校及时为教师推荐书目，为教师提供阅读书目。（陶行知教育名篇、给教师的建议、正面管教、孩子，把你的手给我、儿童的秘密、班主任兵法、教育先锋者档案等）。

其次，多组织教师走出去，学习先进学校的经验，形成我校的特色。

（二）扎实开展校本教研，提升教师业务和自身素质。

教育是人的管理、学生的教育、课学的实施，如何把这些有机结合在一起达到最高境界，这是教师们渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。而每个学校都有自己的实际情况，校本教研的开展就是帮助我们认识自己、认识课堂、认识学生，共同寻找解决问题的方法和途径。主要内容包括先进经验的学习、研究教材和资源、研究课堂教学模式、研究学生的各种行为，确定课题思考教育现象，研究学校课程开发等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同参与的，总之在校本研究中成长教师的思想和业务水平。

（三）结合学校实际，开设校本课程。

每一个成名的学校都是有自己特色的学校，而特色必须是建立在自己实际情况的基础上的。我们学校是由农村孩子组成的一个学校，孩子们性格粗放、爽快正直、爱玩，家长无时间无习惯也无能力教育孩子。因此孩子的许多教育大都放在学校里，我们不能推脱责任，必须面对这个现实。据此，1、我们要致力于家长学校课程的开发，引导家长去教育孩子，形成教育合力。

2、建设文明礼仪养成教育课程，引导学生养成良好的文明礼仪纪律卫生习惯。

3、开展体音美综合实践等活动课程，培养学生参与学校教育教学的兴趣，丰富学生生活，培养情操，也排解学生大量剩余的体力和精力。

（四）研究课堂教学模式，构建道德课堂。

除了活动，学校的所有教育都是在课堂上完成的，一个学校教育的成功与否，更多看的是课堂教学。我们的课堂更多是教师的活动，违背了教育规律。真正的课堂应该是学生活动的课堂。在市教育局“构建道德课堂”理念指引下，我们一直在做着学习和研究，得出自己的道德课堂合格标准，那就是：把课堂学习的主动权还给学生，多关注学生课上的参与与成长。

教师要教给学生学习的能力和方法，保护和激发学生自主学习兴趣和能动性，逐步培养学生自己学习的能力和习惯，真正构建学生的课堂，有思想的课堂。让每个教师和学生都在课堂上心动，舞动教师和学生美丽的人生。

（五）构建“课前—课中—课后”大课堂教学观，培养学生终生学习能力和观念。

学习是一个全方位的事，陶行知说过“学生即学就是生，生就是学。”也就是说学习就是生活，生活就是学习。这说明学习不能和生活脱离，要想学的深入，合二为一。这也是新课程理念所提倡的。因此，我们必须把学习延伸到课外，课堂上教师要主动引导学生思考生活中的事，把生活中的事拿到课堂上学习，让学生养成时时处处皆学习好习惯。

（六）开展各种活动，丰富学生生活，发展学生个性。

把德育活动和课堂教学活动结合起来，在课堂教学中进行思想教育，做到润物细无声，在德育活动中进行学习，增添乐趣和生动。

课堂教学和德育建设不是两个隔离的地带，你中有我，我中有你，这就是教育的特性。

三、以德为纲，文化建设铸校魂。

古人云：师者，传道、授业、解惑也。现在也常说：要教书先育人。由此可见，德育占有重要地位。它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。

校园文化是学校德育的重要组成部分，校园文化建设的根本目的，就是要培植一种理想的校园精神，可以极大提升学校的文化品位。是一所学校综合实力的反映，是学校发展的重要保证。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。建设校园文化，培养校园精神，主旨在推动德育工作。

（一）环境文化建设

1、优化校园外部环境。校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各区域，如绿化、橱窗、校园板报、宣传标语、校风校训等。

2、让每一面墙壁会说话。

（1）学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显教育品质。

（2）根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。

（3）实施诗文长廊工程。在学校教室前墙上布置诗文，提供学生需要背诵的诗文。

（4）根据处室的功能，张贴符合处室特征的标语和制度，（办公室、图书室、餐厅、阅览室、操场、少先队室等)营造和谐温暖的生活环境，陶冶师生情操。

（二）制度文化建设

每项制度既有制定，就要有落实，只有认真规范落实这些制度，学校才会有序发展。

1、要在规定的场所张贴应有的制度。

2、每学期初要认真学习这些制度，做到人人心中有制度，有标准。

3、负责人要及时对制度落实进行监督考核，促进规范进行。

（三）班级与小组文化建设

班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（四）课程文化建设

根据学生特点和学校实际，开发丰富的课程，发展学生的个性。如体育类的课外活动课程：球类，棋类，游戏类。音乐类的：歌咏，舞蹈，健美操等，美术类的：各种绘画、手工，泥塑等，综合实践类的：种植，养殖，天文等，语文实践类的：书法，文学社，板报，广播站等，数学实践类的：趣味数学，生活中的数学调查等，争取做到人人有特长，人人有爱好，人人有兴趣。

（五）课堂文化建设

教师和学生的幸福都体现在课堂，课堂文化是一个学校缩影，教师和学生是课堂文化的缔造者，也是受益者。改变教师教学生听为师生对话，改被动记忆为主动思考，提倡合作学习，有学生自学质疑、同伴释疑、展示交流、教师点拨、测试反馈、拓展延伸等，“构建道德课堂，育有灵魂学生”是我们对课堂的追求，我们研究得出的“道德课堂合格标准”是前进的方向，学生成为学习的主人是最终的目的，教师和学生都过上幸福完整的教育生活是最高境界。

（六）活动开展促成长

文化是一种渗透，是一种熏陶，而必须通过一些活动，促进师生丰富的精神体验，这种渗透和熏陶才会更有效。因此要求上到少先队，下至班级，小组，从语文到数学到体、音、美，每个机构每个学科都要结合自己的特点，充分利用学校的环境资源，开展文化活动，让学生在活动体验中获得精神享受，形成正确的人生观、价值观。学校每月要举行一次大的活动，班级两周举行一次，小组每周举行一次，语文数学综合实践，体育音乐美术等各种活动相辅相成，板报、班会、广播、课外活动及时开展，让孩子们在活动中成长，在活动中幸福。

教育无小事，教育重细节。抓好细节教育，形成良好的校风、教风、学风，就能形成学校的灵魂，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生。