第一篇：响水河中学第一学期质量分析

浮山县响水河中学

2024—2024学年度第一学期期末考试

质 量 分 析 报 告

一、考试组织情况

本次考试组织严密，教务处统一安排了考务工作。为保证考试成绩的真实有效，教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。阅卷采取的是各级部同学科集中批阅的形式，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。音乐、体育、美术、综合实践学科根据教师的日常评价、学生的成长记录与学科测试结合，实现多维评价的机制。

二、试卷分析评价

本次考试，我校与浮山二中、北王中学统一试题，试题难度中等偏易。试题质量较好，基础知识与综合能力兼顾，结构简约、合理，有较好的信度、效度。只是九年级部分学科试题进度与往年此阶段试题相比较慢，对九年级学科教学进度产生误导。

三、考试成绩分析: 七年级：共参考116人，A等级56人，B等级30人，C等级20人，D等级10人。

八年级：共参考260人，A等级80人，B等级120人，C等级40人，D等级20人。

九年级：共参考168人，A等级83人，B等级30人，C等级30人，D等级25人。

从以上数据结合成绩详单，再与浮山二中、北王中学以及10月份的月考成绩相比，出现了五个不平衡现象:

1、各年级学科成绩之间的不平衡。

七年级数学、生物学科成绩不理想；八年级各学科成绩劣势明显，如数学、地理学科；九年级成绩有下滑的趋势，如:英语、语文学科。

2、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级。

3、各学科间的不平衡。

七年级数学、生物，八年级数学，九年级化学学科较差；七年级英语，八年级物理，九年级物理、历史成绩较好。

4、教师成绩的不平衡。

一是表现为同一年级同一学科教师间的差异，如七年级数学、八年级物理、九年级数学、化学。二是表现在一位教师任教的平行班成绩差异较大。

四、教与学存在的问题 学生层面:

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提

高。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3、全校的优秀率比10月分月考有了一定的提高，但整体还是偏低，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面:

1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面，发展空间逐渐的萎缩，主要表现在思品、英语、生物学科。

2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性，包括知识目标，能力目标，时间搭配，教学进度，学生的个体差异不能很好的规划；二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养；三是课堂练习的实效性差。

3、教师角色转化不到位。在课程改革强势所迫和引领下，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

4、课后辅导抓得还不够扎实。学校层面:

1、学校教学管理上已创新、完善了各项制度，但部分教师由于原长期养成的粗放型，随意型，经验型的习惯在很短的时间内还未能改变，还在主导着教学。

2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。

一部分教师固执己见，固守传统，有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课，立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。

3、教研活动形式多样，教师参与也积极，但实效欠佳。目前存在的问题是活动环节设臵即细又实，部分教师由于受一贯影响认识还不到位，不能按要求全身心投入，业务素质也跟不上，效果欠佳，造成有些教研组有形式主义倾向，还不能为教学真正服务。

五、今后教学中的改进意见

（一）、重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做，确保全县前100名、前800名学生数稳步增长。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议，教师会议，班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，一抓到底;班主任抓全员优化;年级主任，教务主任，主管校长抓宏观调控。形成学校，年级，班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）、创新教学管理，加大管理、监督力度，建立长效机制，确保教学质量整体推进。

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础，抓常规，抓平时。落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课，上课，作业布臵，批改，训练，考试，讲评，学情分析等每一个方面都有严格的规定。

针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点:

1、落实好学科教学教研活动，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科，教研组制度，全程参与，现场督导。

2、抓好青蓝工程，促使青年教师尽快适应工作岗位。我校有2名特岗教师，6名师大支教教师，全部担任主科的教学任务，校骨干中年教师要有高度责任心，要从教学基本功，备课，上课，课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行全方位指导，实行青年教师教材培训制度，并把成绩作为考核的依据之一，督促青年教师迅速成长。

3、抓实校级领导推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对领导听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率，高质量。

4、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师，学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即:教师，学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。级部搞好总结工作，召开好备课组质量分析会，召开全体教师质量分析会。通过这种由下至上的方式实施多层面，全方位，立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学，管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

5、强化差班，弱科，弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

6、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，通过对太谷经验的学习，加以转化运用到我校学生管理中，取得了一定的成绩，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标的研究，全力推行导学案课堂教学模式，分组教学，确保大面积提高教育教学质量。

思品、历史、地理、生物学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

对于建立高效课堂导学案教学模式，走小组合作之路，以及各学科开展的小专题研究一定要大力倡导，同时也一定要讲实效。针对本学期今后听课情况，提出以下几点要注意的问题:

1、小组合作探究要在教学重点内容上展开。不是所有需要学习的问题都需要学生通过探究来掌握，探究性的学习并不排斥接受式的学习，在非主干非核心的内容上让学生用有意义的接受学习，有利于腾出更多课堂时间在重点问题上让学生展开研究。课堂上的研究活动一旦开展，就要安排充足的时间，让学生围绕重点问题充分地讨论，实验和研究，“走过场”式的学生活动是一种没有实效的“活动”。

2、课堂上的学生活动应当关注全体学生。不管哪一种形式的课堂活动，都不能成为少数学生的表演，而要全体学生共同参与，一方面靠教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题，组织起能引发共鸣的问题情境，另一方面，也要靠教师用各种课堂技巧，关注各个层次的学生;

3、探究，讨论最终都要在双基上体现和落实。

六、努力方向

下一步，我校将以导学案教学为载体，以分组教学为突破口，团结一致，齐心协作，力争大面积提高教学质量。

第二篇：2024—2024第一学期期中考试质量分析

圭峰中学2024—2024学年第一学期

期中考试质量分析

一、成绩分析

本次期中考试，七、八、九年级一类学科基本上采用了月考试卷，较第一次月考成绩略有上升。同年级学科之间相差大的有八年级数学与八年级物理，最好班与最差班相差有6分以上，然而优生表现差距较大的是八（2）班，全年级前20名中，该班只有2人。这应该引起高度重视。

二、存在问题分析 语文：

1、部分优秀学生因语文学科成绩偏低，导致落下总分，名次不能靠前。优秀率过低，备课组要认真分析研究，集思广益，各班逐个分析到具体学生。

2、阅读训练有待于进一步强化，上次月考已提出对阅读理解题解答的规律性归纳总结积累，但落实不到位，仅落实在口头上。

3、作文写作指导和训练时间分配过少，整个备课组存在重基础知识，轻能力培养，未组织有效活动，提高优秀作品欣赏、模仿能力 数学：

1、备课组中忽视对双基的强化，教学中对学生能力估计过高，急功近利，造成分化严重。

2、学生综合解题能力有待于提高，学生知识迁移能力不够。

3、同类班级落差大。备课组要认真分析，对个别同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英语：

1、班与班之间均分落差偏差较大，备课组要认真分析，力争缩小落差。

2、阅读理解和缺词填空训练待强化，要研究对策，努力提高学生综合能力。

3、少数学生英语学科偏差，不能使学科平衡发展。

4、继续加强听力训练，努力提高听力水平，力争中等以上学生听力不失分。物理：

1、学生对 基本概念掌握不够好，要重视知识点的梳理。

2、平时对联系生活的物理题训练不足，学生知识缺乏迁移性。

3、进一步提高学生的实验能力和运用知识的能力。

4、优秀率要有更大突破。历史、政治：

1、学生的阅读材料能力、读图能力、获取有效信息的能力、知识迁移的能力，使用史地生专业术语解答问题的能力均有待于提高。

2、认真抓课堂，向45分钟要效益，认真组织教学，努力提高课堂效率。

3、注意对学生的史政学科兴趣培养。

三、情况变化

1、较第一次月考中优生有较大的提高，但差生成绩更差。起始科目出现10多分这很不正常。

2、学习组长的学习能力提高较大，能够帮助和组织同组成员学习。

3、班级中各小组学习成绩出现偏差较大。主要是通过两个月学习，各小组组织本组学习效果不同。

4、各小组中C类学生成绩出现下滑现象。主要原因是成绩基础较差，没有得到较好的帮助。

5、B类学生大部分成绩有所提高，如八（1）班吴水玲、江雪珍、周颖分组前是B类，现在升为A类，但也有下降的同学，如八（1）班冯瑶同学现在为C类。

四、建议和措施

1、加强对各教研组集体备课的管理，要求集体备课做到具有实效性。

2、充分利用助学案，打造真实有效的课堂教学。

3、教师注意对学科基础知识的教育，充分发挥学习组长的作用，指导学习组长和培训学科长如何更好的发挥其作用。

4、做好助学案上“自主学习”部分，培养学生的自学能力。

5、小组合作学习中，各小组实行“一对一”帮助，推进全班成绩的全面提高。

圭峰中学2024—2024第一学期

期

中

考

试

分

析

教导处

第三篇：2024—2024学第一学期期中考试质量分析

2024—2024学第一学期期中考试质量分析

2024—2024学第一学期期中考试已经全部结束，总的来看，在七八年级代课教师的努力下,本次我校取得了一定的成绩。为了切实找准我们的差距所在,使下阶段的教学工作目的明确,成绩进一步提高，现将本次考试情况分析如下：

一、基本情况：

本次考试我校七年级参考181人，八年级参考223人，从考试总得分的情况来看，七年级统考七科，得分高于二中的科目有语文、英语、历史、生物四科，学校总得分高于二中17.57；八年级统考八科，得分高于二中的科目有语文、数学、政治、生物四科，学校总得分低于二中0.7。各科与上学年期末考试相比均有不同程度的提高，其中七年级获得6科第一（143班历史、生物、146班语文、数学、英语、政治）146班获总分第一名，八年级获得8科第一（139班生物、140班政治、物理、141班语文、数学、历史、地理、142班英语）141班获总分第一名有大幅度的提高，成绩令人欣喜，与二中相比，八年级和期末相比较年级退步较明显。

二、各班各科具体分析

1、第一名与最后一名差距

七年级

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

语文

75.81（146）

71.71(145)

4.1历史

42.79(143)

33.29(147)

9.5数学

75.57(146)

63.63(144)

11.9

4地理

80.94(66)

66.18(145)

14.76

英语

80.35(146)

68.97(144)

11.38

生物

50.75(143)

43.88(145)

6.87

政治

70.36(1146)

66.55(147)

3.81

从上述统计中不难看出,我们各班级的存在着一定的差距, 差距超过了10分的有数学、英语、地理，我们班主任和代课教师共同努力，缩小班级间的差距。

八年级

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

语文

71.01（141）

59.61(142)

11.4历史

57.9(141)

48.8(139)

9.1数学

58.75(141)

38.87(139)

19.88

地理

52.74(141)

40.21(138)

12.53英语

49.45(142)

37.42(138)

12.03

生物

64.57(139)

53.83(140)

10.74

政治

86.36(140)

84.27(139)

2.09

物理

63.82(140)

54.08(141)

9.74

我们各班有五科的差距均达到了10分以上,还有一科接近了20分，说明我们各班的发展不平衡，部分班级的班主任、代课教师面对这样的差距，我们应当认真反思自己平时的教学和管理。

2、与上学期期末相比：

科目

本次期中

上次期末

变化

科目

本次期中

上次期末

变化

语文

6.88

—1.7

48.6

2地理

—3.39

9.69

—13.08

数学

4.1

3—4.77

8.9

历史

—5.79

12.13

—17.92

英语

—3.16

4.52

—7.68

生物

1.42

14.98

—13.56

政治

4.83

0.06

4.77

八年级语文、数学、政治三科有较大的进步，但英语、地理、历史、生物四科成绩退步较大，代课教师要认真分析问题原因，及时调整自己的教学方法，抓好知识的落实，我们的成绩一定能进一步提高。

3、与二中比较各率分析

七年级：

数学：均分低3.02，及格率低5.31 ,差距不大,我们的代课教师和学生完全有能力进一步提高我们的成绩.政治：均分低1.14，下阶段的政治教学应从面向全体学生上下功夫.地理：均分低0.2，及格率低2.61,差距极小，我们完全有能力赶上超过二中

八年级：

英语：均分低2.99，及格率低7.18，差距主要在及格率，下一阶段抓好落实，成绩肯定能进一步的提高。

物理：均分低3.35，及格率低5.2，差距不大，教学中一定要抓好面向全体学生工作。

历史：均分低6.49，及格率低10.95，差距较大，代课教师要找出问题原因，制定具体的措施，抓好落实。

地理：均分低2.17，及格率低4.71，代课教师要认真分析，总结经验教训，找准问题原因在下一阶段迎头赶上。

4、班级名次及得分

（1）名次本次七年级146班获得第一名，八年级141班获得年级第一名，与期末相比，八年级138班名次后退一名（4），139班名次不变（5），140班后退一名（2），141班前进1名（1），142班前进一名（3）。

希望在下一阶段工作中，代课教师与班主任能共同协作，提高班级的整体成绩。

（2）得分：八年级第一名总得分为474.36（141）,最后一名448.57（139）,相差25.79，上学期期末相差77.42.差距进一步缩小,这说明班主任和代课教师在前一阶段的努力取得了回报.七年级第一名465.8(146),最后一名144班425.67,相差40.13,差距不大，班主任和代课教师齐抓共管我们的五个班级一定能齐头并进。

三、取得的成绩

1、七八年级大部分科目还有一定的优势，下次考试成绩肯定还会更好。

2、大部分代课教师有强烈的责任心，能一心扑在教学工作之中，为本次考试成功奠定了基础。

四、存在的问题及原因

1、从客观方面来说，我校代课教师工作量重，对各类学生分层优化，分类教学，时间过少，面向全体不到位。

2、同年级同科不同代课教师之间的差距过大，例如八年级的语文、数学、生物，七年级地理均存在此方面的问题。

3、部分年青教师虽有工作的热情，但是在教学方法与管理经验上还存在一定的不足，又很少向有经验的老师请教，结果造成费力不小，效果不佳。

4、个别教师不善于总结他人的优点，对于备讲批辅有应付的倾向，平时少于反思，只顾自己讲课，对于学生的掌握情况知之甚少，无法采取有针对性的措施。

5、部分新教师由于刚刚接任班主任工作，对如何管理还没有一套合理的措施，致使班级成绩之间存在着一定的差距。

6、学生管理不到位，对违规违纪学生没有及时处理，结果导致部分班级纪律不严，班风涣散，学生不能安心学习。

五、今后的措施：

1、政教处牵头，学校加大对学生的管理力度，支持班主任搞好班级纪律，彻底扭转班风，为教师创设一个愉悦的教学环境。为学生营造一个宽松的学习氛围。

2.继续加大校本教研力度，发挥集体教研的优势，集思广益，有针对性地实施有效教学。

同科教师要充分利用教研时间研究教学，研究训练方法，教师之间要加强合作，达到资源共享，信息互通，取长补短，不断提高自己的专业素养，使我校教学成绩稳步上进。

3.加强教师间的合作，同年级同学科之间，教师之间应互相学习、取长补短。如我们的年轻教师可以向同科的老教师请教教材的处理、知识的落实以及学生的管理等等。

4、开展不同形式的竞赛活动，调动学生的学习积极性。

5、学校领导及各教研组长要继续采取定期听课和不定期听课相结合的听课方式，及时地对教师进行指导，促使教师能将自己的成绩上一个新的台阶。

6.学校领导要经常深入教学实际，及时发现教学中存在的问题，及时处理，争取把问题消灭在萌芽之中。

虽然从本次考试中我们发现了不足，但是我们也欣喜地看到我们的教学成绩取得了一定的成效，大部分教师均取得了一定的成绩。部分年青教师虽然成绩还不太理想，在教学方法上还有待于提高，但是工作热情还是高涨的，对于这些教师来说，学校相信你们是有潜力的，现在只是一个磨合期，本次不太理想不要紧，只要在下个阶段我们在钻研教材上多下功夫，多向其他有经验的教师请教，相信在期末考试中一定会和其他教师齐头并进的，也希望通过全体教师的努力，在期末考试中我们取得更加优异的成绩！

第四篇：书院中学八年级数学2024学第一学期期末质量分析

书院中学八年级数学2024学第一学期期末质量分析

刚拿到试卷的时候大家的第一反映都是“难”，估计均分在70分左右，而对那些平时经常不及格的学生来说确实很难，再靠把一道题目多做几遍死磨出来的，这次一点也不行，有几个只考了30几分，题目很灵活，很多考查学生对数学知识的理解。例如第6题，这种典型题型复习的时候碰到过几次，但是本题多了一条中线，平时没有理解的学生错误率就相当高，很多选了A，第10题，已知函数的值求自变量的值，二次的平时复习得比较少，学生拿到以后不知如何转化，加上求解二次方程对自己的计算能力又不是很有信心，导致很多学生猜了一个2，结果就少了一个答案。像21题，考试的时候竟然还有一个考场的学生反映说试卷出错了，我当时正在监考其他年级，有老师给我打电话说，要不要过去看一下，我估计是学生不理解直线AB，当成线段AB，我改试卷的时候正好改这个题目，大多数学生还是知道作线段BC的垂直平分线的，只是有的少画了一个交点，但是垂直平分线与直线AB的交点相当多的学生就不知道延长AB。

最后一题是一道能力题，第三小问拉开了一定差距，但其实我们平时复习的时候这种题型碰到的还是蛮多的，各个区的模拟考卷中出现率还是蛮高的，讲评的时候也是花的时间精力较多的学生做的结果还是不尽如人意，很多学生第一问就做不出来，还有的干脆就空白。除这道能力题外，还有几道灵活性也是很大，16题，学生对这种三角板的叠放题型陌生，等腰直角三角形三边之比理解不透，17题很多学生凭着平时做题的印象填的是3，其实对这种题型的解题方法还是不理解。18题考查学生的计算能力和分情况讨论，很多学生能写出7和24的答案，但另外一个答案的得分率就很低，总的来说比17题的得分高，17题做出来的学生更少。

试卷对直角三角形的内容考查的挺多的5，6，14，16，18，23，24，25，直角三角形的复习是一个重点。学生对数学知识的理解还是欠缺，做题不够灵活，尤其是对几何题思路的把握，我们很多处在及格边缘的学生对23和24题缺乏解题思路，平时做题碰到何证明也是浮于表面，深入不进去，不能完整的把几何证明题做出来，加上23，24题的图形与平时练的题目的图形有所改变，学生几何解题的经验又不是很丰富，就反应不过来了，我们学校这两题的得分率较低。

第五篇：溢河中学2024—2024学第一学期教学工作总结

溢河中学2024—2024学第一学期教学工作总结

2024年在紧张而繁忙的工作中过去了。回首返顾，本学期由于我校开始课程改革实验，教育教学工作和以前发生了很多变化，加之教学人员人手紧、担子重、工作头绪又多，真是不容易。然而，在校长正确带领下，经全体师生的共同努力，我们以干克难，圆满地完成了教学任务。初步形成了课程实验渐入状态，素质教育良性运转的局面。归结起来，我们主要开展了以下几方面的工作：

一、更新观念，走进新课程实验教学

1、从开学伊始，就狠抓新课程实验教学工作，制定了《溢河中学新课程实施方案》、《溢河中学教师培训计划》，以《基础教育课程改革发展纲要》为指导，在“学校课改实验领导小组”领导下，坚持把课改实验教学作为教学管理工作的重中之重，引导七年级实验教师以极大的热情，脚踏实地的走进新课程。

2、学校共有二十人参加了市级新课程通适培训和学科培训，同时立足校本培训，利用教师例会、教研活动时间，组织学习、宣讲课改理念，促使教师提高理论水平，在教学工作中，自觉地落实新课程理念。10月又对全校17名实验教师进行了检查性听课，并进行及时交流、研讨。11月份，各教研组分别组织了“观摩展示课”，以此互相学习提高我校教学整体水平。而且，县教研室教研员两次来检查指导，以此为契机，召开了“七年级实验教师教学研讨会”，针对教学中发现的问题，探讨改进的方法和措施。不断调整课改的进程和步伐。11月中旬省上“基础教育课程改革研究中心”专家组来我校检查、听课、座谈，对我校课改实验工作进行了全方位的估评，给予了肯定的评价。

3、教师改变了教学方式，角色发生了根本变化。上课时，以学生自主、合作、探究的学习方式出现，在七年级各科教学中，较突出的是余西乔、陈小龙、周玲、曹富萍老师敢为人先，大胆地走在了前列。同时，学校加大管理力度，下定决心彻底根除体罚和变相体罚学生的恶习，对学生更多的是尊重、理解和关爱。如各班的“中秋之夜”和“元旦文娱晚会”上的师生同乐，那一个月饼、一块塘果，融进学生心田的是永生难忘的师生情谊。这方面三（1）班班主任郑其林教师对学生的循循善诱、推心置腹、平等对话；二（5）班班主任张德洲老师与学生朝夕相处，身体力行；二（3）班班主任邱红梅老师柔中有刚，张驰适度；一（1）班班主任陈声高老师面向学生剖析自我，真情告白。他们以不同的方式达到了共同的目的，班务工作成绩了然。

二、加强教学常规管理，努力提高教育教学质量

在积极投身课改实验教学的同时，我们也非常重视常规教学管理。严格考勤制度，加强对教学过程的管理。针对客观实际，在二、三年级学生的全面发展、素质提高、确保全校教学质量稳中有升方面下功夫，花力气，掀起一股“比学习、赛教学”的热潮。

二、三年级的各科任教师都能够集中精力，全身地投入到教学中来，遵照学校的安排，认真搞好教学中的各个环节，各显其能，充分调动学生的积极性，使学生热爱学习，成为他们自觉行为。

三年级（2）、（4）班在学风建设上为其它班级做出了榜样；二年级在提高学业成绩方面，二（3）班走在了前面，本学期数学、英语成绩显著提高，而二（1）、（2）班也在并驾齐驱，迎头赶上。二年级的整体水平不断提升，这与我们教师付出的劳动是分不开的。语文教师滕校长能够在教学过程中渗透新课程理念，加上扎实的知识功底，丰富的人文素养，课堂教学深受学生欢迎和好评；吴玉梅老师的语文课堂教学以精彩讲解，旁征博引见长，赢得了师生的赞誉。老同志邹老师视生如子，语重心长，耐心辅导，获得了学生的尊重和理解；宋广老师的数学课认真得法，训练扎实，学生水平提升很快；张明慧老师敬业善教，使学生对“思想品德”课情有独钟，教学成绩稳居榜首。

三、以校为本，搞好教学研究活动

1、坚持教研活动校本化、经常化、制度化，将双周下午做为固定的教研活动时间，开展校本培训和教研活动，贯彻执行“以教改带教研，以教研促教改”的宗旨。本学期组织了各教研组长对七年级教师检查、听课，制定了《新课程课堂教学评价表》在教研组长会议上做了分析评价。同时，逐步改变教研组长对常规教学检查的内容和方法，探索能够与新课程相适应的教研活动，真正能够为教学服务。力争多组织能见实效而有利于教学的教研活动。借用教研室的《培训资料包》中的DVD，七年级所有教师和学生有1000多人次进行了观看学习。

2、语文教研组开辟了校园“习作园地”、教务处主办了七年级教师的“课改专栏”。收交的教师半期小结，教学总结及论文等，都是大家在实践中的经验集成，为以后教学提供借鉴。如陈声高老师的《我对数学实验教学的几点意义》胡陈菊老师的《美术课教学的变化重在学生的动手、实践、制做》等文章。

3、注重有一定经验教师对年轻教师的传、帮、带。也有意识的调动年轻教师的积极性，为其创造条件，培养年轻教师成为各学科的带头人。任用余静、吴军为三年级冲刺班的班主任；李忠华、杨萍为教研组组长等，都是委以重任，寄予厚望。

四、逐渐改变，建立新的教学管理制度

随着课程改革实验的全面实施，以前的管理制度和方法已不能与之相适应，这也就要求我们必须制定出新的管理制度。然而，校情如此，教师多年的行为习惯和根深蒂固的传统理理念，决定即使在实施课改的今天，也不可能就一下子抛去原有的管理制度和评价制度。况且从上到下，建设完善的管理制度体系还有待时间。我们能做到的只有在新课程理念的指导下，先以评价制度入手，改变传统的评价方法和评价主体。尝试校长、教师、学生、家长来共同评价老师的机制，建立“教师档案袋”和“学生成长记录袋”。教务处本学期分两次给学生发放了1200多份对教师评价的问卷调查表。其结果是学生都能如实、公正的评价自己的老师，无论是从课堂教学还是处理师生关系方面，都得到学生理性的认同。这样，即有利于建立新型的师生关系，也有助于培养学生认识问题，判断是非的能力，养成良好的心理品质。同样，减少学生的考试次数，改变考试模式和方法。对学生实行等级评定，禁止公开排列名次，据需要反馈学生的考试成绩，减轻学生的心理压力，尊重学生的权利。

然而，在教学管理中也存在诸多问题，还需要在今后的工作中注意。主要有几以点：

1、教务工作仍处于粗放管理，缺乏对教学具体、有效的指导，更多的时候仍停留在检查、督促这一低层面上，对教育教学理论体系的形成不利、更不易形成特色。

2、课改培训不扎实，流于形式，实验教师理论水平不过关，除了有组织地学习、培训外，教师自学的积极性不高。理论是行动的“灵魂”，这也是部分教师不能真正融入新课程的根源所在。

3、学校的教研活动未能起到应有的作用，团结协作，共同提高的精神没有充分发挥。当然，学校经费，教育资源有限，天地太小，不能“走出去，请进来”，局限性大，另外，学校教研活动没有明确的课题，活动属于应对型，没有中长期计划，树立学校形象，提高教师素质。所有这些都是今后工作中，要不断改进，提高的。

总之、付出就有回报，我想，一学期的辛勤耕耘，我们的汗水不会白流，那近千名学生的健康成长，他们面对父母的张张笑脸，不就是对我们最好的评价吗？

溢河中学教务处

2024年12月

溢河中学2024—2024学 第一学期教学工作总结