第一篇：威海市中考满分作文-萨尔丹曾说过

我读的欧·亨利

萨尔丹曾说过：“什么是爱，爱就是无限的宽容，些许之事亦能带来的喜悦。爱就是无意识的善意，自我的彻底忘却。”

美国著名小说家欧·亨利的《麦琪的礼物》就道出了爱的真谛。圣诞节的前一天，住在公寓里的贫穷的德拉想给丈夫吉姆一个惊喜，可是她只有一元八角七，她知道这点钱根本不够买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉花去21美元，终于买到一条朴素的白金表链，文静而又有价值，最可以配上吉姆的那块金表。而吉姆也想给老婆一个惊喜，他同样卖掉了引以自豪的金表，买了德拉羡慕渴望已久的全套漂亮的梳子作圣诞礼物。

有人曾说过，爱的真谛是给予而不是索取。在小说中，女主人公德拉多次抽泣，但这并不是委屈的泪水，而是迷茫的泪水，她不知道自己可以给丈夫送什么圣诞礼物，她的钱太少了，少得可怜，总共才一块七角11分钱，而这与她想买的那条金表链的价格相差太远了，怎么办？为此她的泪落了下来，哭泣后，她决定了，把她那能与希巴皇后的珠宝相媲美的头发卖了，才如愿以偿地买到了那条表链，同样如此，丈夫杰姆为了给德拉买梳子，把那块足以使所罗门王嫉妒得吹胡子瞪眼的金表卖了，才买到了那套梳子。也许有人会说：“多么可惜啊！”但更多的人在羡慕道：“好感人！多幸福！”

文章最后，正如诸位所知，麦琪是聪明人，聪明绝顶的人，他们把礼物带来送给出生在马槽里的耶稣。他们发明送圣诞礼物这玩艺儿。由于他们是聪明人，毫无疑问，他们的礼物也是聪明的礼物，如果碰上两样东西完全一样，可能还具有交换的权利。在这儿，我已经笨拙地给你们介绍了住公寓套间的两个傻孩子不足为奇的平淡故事，他们极不明智地为了对方而牺牲了他们家最最宝贵的东西。不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话，在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。

他们就是圣贤。

瓦西夫在《情爱论》中表明过这样的观点：爱的最高境界是以对方的幸福为自己的幸福。

“杰姆和德拉真正做到了这一点，这套梳子是德拉心仪已久但又要不可机的东西，这条表链是杰姆相中多时但却不敢奢望的东西，他们为了使对方的愿望实现，舍弃了自己最珍贵的东西，这是多么高的境界啊！他们之间这种纯洁真挚的爱是值得我们深思的。世界需要爱，也需要我们奉献爱，每个人心中都应有爱，不仅对自己，对他人，对生活也应如此。

撒下一片春雨，收获一个春天，让我们献出爱吧！让爱成为我们生活中的主旋律！在楼里的房客像时间一样永不停步，来去匆匆。他们处处无家，处处为家，从这间带家具的房子搬到那间带家具的房子，永远只是过客——不但居无定所，而且心绪、思想无定。他们的家只是搁在纸盒子里提来提去的。缠缘于阔边帽上的装饰就是他们的葡萄藤；拐杖就是他们的无花果树。

读完欧·亨利的这篇《麦琪的礼物》，我懂得了我们要去关爱别人，这样别人才会爱我们，正是有了爱，人与人之间才会相互理解，人与人之间才有温情。人与动物之间也是因为有了爱，动物才会信任人类，不伤害人类，与人类和平相处。爱的力量真的是很伟大的，有一首歌里面就唱到了：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在去年印度洋海啸发生的时候，就有全世界各国的人民伸出援助之手，捐款捐物帮助受难的灾民重建家园，使失散的亲人团聚，从这件事中，我感受到了各国人民之间的纯洁友谊。我相信：只要我们心中充满爱，我们的世界会有更加美好的明天！欧·亨利，是一个创造幽默的人，也是真正能读懂生活的人

“这座城市象一大片永无安稳之日的流沙，其中的沙粒不停地翻动，今天浮在表面的，明天又埋进泥土里。邋里邋遢的地席上铺

着一方颜色杂七杂八的毯子，好似波涛汹涌的海洋中露出一个鲜花怒放的方形小岛。人到新的港口登了岸，乱七八糟的东西还留在荒岛上。”《带家具的房间》。

这是从欧亨利的小说中摘录的几句话。读欧亨利的小说，总感觉是邻家大哥在你身旁，缓缓为你道出他曾经历的，或他曾听过的亦或是看过的故事。说的是我们身旁的事，说的是我们身旁的人，可带给我们却是深深地震撼。《带家具的房间》这个题目实在不吸引人，既不是撩人眼球的热辣标题，也不是能启人深思的深刻标题，它只是你路过橱窗偶然一瞥看到的标准间，它只是你偶然经过谁家院落，不经意看到的一个房间，但你读完之后，你就会被震撼，像心里的某一块久已没有打动的地方，被他一下子搅动。文中的男青年苦苦追寻他的女友，敲开了不知多少家门，走了不知多少地方，也问了许多人，有一天，疲惫的他敲开了一间出租屋，他坐在房里静静地审视着周围的一切。突然他闻到了他熟悉的味道，那是她的味道，房间里每一个地方都是那个味道，他高兴极了仔细搜寻着房间的每一个角落，找她来过的痕迹，可是没有找到，再仔细询问了房间之后，他彻底绝望了，他用煤气结束了自己的生命，他怎知道，一星期前她也以同样的方法死在这间房里。唏嘘之后，不禁再一次感叹命运的作弄，这样相爱的两个人为何会以这样的方式结束自己的命运。其实想一想很多时候人们为了自己的利益，不也在自觉不自觉的充当着杀手吗？重要的是自己不能先倒下，爬也要走到最后。

欧·亨利对恶具有同样的敏感，他把美国这个名利场上的把戏看得十分透彻，那些“丛林中的孩子们”尔虞我诈，勾心斗角，巧取豪夺，行的都“丛林法则”。残忍遇到狠毒，小骗碰上大骗，强盗骗子纵然高明，却仍然斗不过金融家，华尔街的经纪人是决不手下留情的，更可悲的是，在这种对财富的角逐中，人们的灵魂受到腐蚀，年轻的姑娘明明在饭馆当出纳员，却偏偏装腔作势，假冒名门望族。忙忙碌碌的经纪人竟然忘了昨夜的新婚，向妻子再一次求婚。在一个金钱万能的世界里，父亲的财神可以在最关键的时刻制造一起交通堵塞，从而使独生得未婚的机会，爱神对此只能甘拜下风。

不过，欧·亨利笔下的善与恶并不那么截然分开，泾渭分明，它们之间有着一个广阔的中间地带，其中存在着良心发现，幡然悔悟，重新做人的种种可能性。决定洗手不干的保险箱盗窃犯为了救出不幸把自己反锁在保险库里的孩子，当众拿出自己的看家本领，准备着跟警察再去蹲监狱。一个自惭形秽，背弃了情人男人，毕竟还能尽自己的努力，让青梅竹马的姑娘断了对他的思念，快快活活地去重新开始生活。

欧·亨利的成功主要在于他善于捕捉和把握生活中的典型场面，在一个个生活的片断里，处于两难中的主人公必须面对抉择，这时不仅能集中刻画人物心理，也能充分展示生活中固有的矛盾。再加上欧·亨利具有把情节剪裁得恰到好处的本领，因而能在很短的篇幅内达到

一种思想与艺术相结合的完美效果，给人以强烈的印象，而这也正是短篇小说成功的关键。

欧·亨利的小说在艺术处理上的最大特点就是它们的“意外结局”。情节的发展似乎明明朝着一个方向在发展，结果却来个出其不意。这意外的结局一般说来是比较令人宽慰的，即便是悲哀的结局，也常包含着某种光明之处，这就是所谓“带泪的微笑”。像《带家具出租的房间》这样的悲剧在欧·亨利的笔下是很少发生的。然而，意外的结局不能不经常依赖于某种偶然性，而太多的偶然性又不能不与现实产生距，所以“意外结局”一面使欧·亨利的小说显示得趣味盎然，同时也使它们缺乏深度。

第二篇：威海市中考满分作文-威海市中考满分作文

我在倾听中得到快乐 在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我只有通过这种方式，来找寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自己心灵的疲惫，从中得到那瞬间的快乐。

昙花是生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，但是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬，但是却很真实。毕竟所有的生命最终都将化做尘埃随风而去，短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我知道了，生命不在乎有多长，而在乎有意义，碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬，因为这瞬间的快乐，可以影响一个人整整的一生。

在烈日下，太阳花独自一个在炽热的盛开，她似火一般地燃烧，燃烧着她心中的激情，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉。她不在乎有多少人为她驻足，她只是在独自实现着自己的人生价值--为开放而快乐。

荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们她有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样，在距离中保持着美丽，在美丽中传递着快乐。

花开有情，花落亦有情，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒。人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多言语的修饰。花开，无语；花落，无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过，那份悲壮的快乐，从未被人遗忘过。

花开无语，不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷乱中放弃了自己内心的一片净土，实际上是放弃了追求快乐的幸福。

学会倾听，在花开花落之声中得到快乐！

第三篇：威海市中考满分作文-中考满分作文

粉笔灰的味道

在一个偏僻的小山村里。几个孩子靠在简陋的学校门口，睁大眼睛向远处张望着。今天，村长带来了一个好消息，一个城里的女教师要来教书了。渴望上学的孩子们早早地来到了校门口，带着欣喜也带着疑虑。老师会嫌我们脏，嫌弃学校破而离开吗？已经有好几个教师从这所学校离开了。

一会儿，村长扶着那个女教师来了。孩子们惊讶地发现：老师是个盲人。在安顿好老师后，村长告诉孩子们，她是个优秀的老师，只是一次在吹讲台上的粉笔灰时，不小心被放在讲台上的圆规伤到了眼睛，所以……孩子们心痛地说：“那，那老师走路会不会摔倒啊？”村长笑了：“不用担心，老师多年来早就习惯了。虽然看不见，但她能做很多事，还写得一手好字呢！”孩子们互相看了看，便跑出了屋子。

第二天，村长发现教室里凹凸不平的地板被填平了。孩子们高兴地说：“这样老师就不会摔倒了。”她进来了，教室里安静了下来。在做完自我介绍后，她走向讲台，摸索地站到讲台前，面对着黑板，轻轻地吹去了讲台上的粉笔灰。孩子们想起从前的老师冲着他们吹粉笔灰，粉笔灰飞到眼睛里，难受得直流泪……他们争先恐后地叫道：“老师，老师，为什么你要朝自己站的地方吹粉笔灰啊？”她笑了：“因为老师知道你们的肺嫩，但是老师不怕啊。还有一个秘密，就是老师喜欢粉笔灰的味道。”孩子们就想着，自己从没有闻过，也许很好闻吧，所以老师喜欢。

于是，每节课上课之前，这个老师总是走下讲台，背着孩子们吹粉笔灰，这个动作一直持续了三年。

终于有一天，老师病倒了。医生说，是肺炎，以后最好少与粉笔灰这类伤肺的东西打交道。孩子们这才明白，并不是粉笔灰有什么好味道，而是老师怕伤到他们的肺啊。孩子们趴在老师的身上哭了。村长劝她进城治疗，她不去。几天后，她来上课了，她没有看见，讲台上已经没有一点粉笔灰了--孩子们已经擦干净了。她照例走下讲台，吹那没有一丝灰的讲台，而孩子们此时却闻到了一种味道，老师用爱浸透过的粉笔灰的味道……

第四篇：威海市中考满分作文-好

设计方案简介 1.选择换热器的类型：题目要求以规定为列管式换热器 2.管程安排： 从两物流的操作压力看，应使煤油走管程，循环冷管水走壳程。但由于循环冷管水较易结垢，若其流速太低，将会加快污垢增长速度，使换热器 的热流量下降；又被冷管的流体宜走壳程，便于散热。所以从总体考虑，应使循 环水走管程，煤油走壳程。设计原则 1.满足工艺和操作要求 1.满足工艺和操作要求设计出来的流程和设备首先要保证质量，操作稳定，这就必须配置必要的阀 门和计量仪表等，并自确定方案时，考虑到各种流体的流量，温度和压强变化使 采取什么措施来调节，而在设备发生故障时，加修应方便。2.满足经济上的要求 2.满足经济上的要求 3 在确定某些操作指标和治标和选定设备型式以及仪表配置时,要有经济核算 的观点,既能满足工艺和操作要求,又使施工简便,材料来源容易,造价低廉。如果 有废热可以利用,要尽量节省热能,充分利用,或者采取适当的措施达到降低成本 的目的。

3.保证安全生产 3.保证安全生产在工艺流程和操作中若有爆炸、燃烧、中毒、烫伤等危险性,就要考虑必要 的安全措施。又如设备的材料强度的演算,除按规定应有一定的安全系数外,还应 考虑防止由于设备中压力突然升高或者造成真空而需要装置安全阀等。以上提到 的都是为了保证安全生产所需要的。设计方案也可能一次定不好,后来需要修改, 但各物料流通路线和操作指标的改动都对后面的计算有影响,所以最好第一次确 立就考虑周到些。工艺计算及主体设备设计计算及选型 1.流体定性温度的确定对于一般气体和水等低黏度流体，其定性温度可取流体进出口温度的平均值。热流体的定性温度：Th = T 1 + T 2 100 + 40 = = 70℃ 2 2 t1 + t 2 30 + 20 冷流体的定性温度：Th = = = 25℃ 2 2 2.估算传热面积 2.估算传热面积查表知，甘油在平均温度下，70℃的比热容 Cp1 =2．8kj/（kg℃），水在平均，则传热量 温度下，25℃的比热容 Cp 2 =4．08kj/（kg℃）Q= qm1 Cp1(T 1 T 2)=15×2．78×（100－40）=2520（kJ/s）逆流时： t 1 = 100 30 = 70℃； t 2 = 40 20 = 20℃ 冷管水量： qm 2 = Q 2520 = = 61.77 kg s CP 2(t 2t 1)4.08 × 10 4 对数平均温度：tm(逆)= 70 20 = 39.91℃ ln 70 20 假定冷管器为单壳程、双管程的 1-2 型换热器，则修正系数的确定：p = t 2 t1 30 20 T1 T2 100 40 = = 0.125;R = = =6 T 1 t1 100 20 t2 t 1 30 20 查化工原理教材 P228图6-55 b）得：（Ψ = 0.9 tm = Ψ tm(逆)= 0.94 × 39.91 = 35.92 假定总传热系数 K = 200 W/（m 2.℃）则所需传热面积： A= Q 2520 × 10 3 = = 350.78m 2 Ktm 200 × 35.92 3.选定换热器的概略尺寸.根据估算的传热面积，查化工原理教材 P301 表，选定: 热管采用铝砷高强度黄铜管。则所需传热面积积： A = 336.8m 2 换热器管子管径： d 0 = 25mm;di = 20mm;管长取 l=6m 则所需管子数： Nt = 736 壳内径： D = 1100 mm;D ′ = 1085 mm 管间距： Pt = 32mm 中心排管数： nc = 21 管程数： nt 即为： 项目 数值 传热面积 A 336.8 m 2 =2 外径 d 0 25mm 内径 di 20mm 管长 l 6m 总管数 N 736 中心排管数 nc 21 管间间距 Pt 32mm 管程数 nt 2 4．折流板采用圆缺型折流板，去圆缺形之流板圆缺高度为壳体内径的 25%，5 则切去的圆缺高度为 H=0.25×1100=275m 假定折流挡板间距是壳体内径的 0.2 倍，则折流挡板间距 h=1.1 × 0.2=0.22m，则可取 h=200mm 折流挡板数： NB = 6 1 = 29 0.2

5.总传热系数的计算 5.总传热系数的计算（1）管侧传热系数 ai 查定性温度 tc = 25℃时水的物性[化工原理教材 P261 附录二]： ρ = 996.8 kg m3 = 0.8937mPa s 水 Cp = 4.178 kj(kg ℃)λ = 0.6000 W(m k)每程管侧的流道面积： Ai = π 4 di Nt π 736 = × 0.02 2 × = 0.1156m 2 nt 4 2 管内冷管水的质量流速 ： Gi = qm 2 61.77 = = 534.34 kg(s m 2)Ai 0.1156 Re i = 则： di G i = 534.34 × 0.02 = 11967 0.8937 × 10 3 0.8 0.3 λ diuiρ Cp αi = 0.023 d λ 当 Re>10000,则可以根据公式：水的质量流速： qm 2 = 61.77 kg s 计算 α i 的值 则水的体积流速： qv = qm 2 ρ = 61.77 = 0.062 m 3 s 996.8 则水的流速： u = qvnt 0.062 × 2 = = 0.54 m s 2 NtA 736 × π ×(di 2)0.8 0.3 αi = 0.023 × 0.600 0.02 × 0.54 × 996.8 4.178 × 10 3 × 0.8937 × 10 3 × × 0.025 0.8937 × 10 3 0.600 = 1833.7 W(m 2 ° C)6（2）壳侧传热系数 α 0 热交换器中线最近的管排上错流流动的最大流通面积： Sc =(D′ ncd 0)h =(1.085 21 × 0.025)× 0.2 =

0.112 热交换器中线最近的管排上错流流动的最小质量流速： GC = qm1 15 = = 133.93 kg(s m 2)SC 0.112 查定性温度 Th = 70℃ 下，甘油的物性[化工原理教材 P276—279 图表]： = 55.0mPa s λ = 0.286 W(m k)Cp = 2.66 kj(kg ℃)正方形排列时，管群的当量直径： π π 4 l 2 d 0 4 × 0.0322 × 0.0252 4 4 = = 0.0272 de = πd 0 π × 0.025 2 Re 0 = deGC = 133.93 × 0.0272 = 66.3 55 × 10 3 2.66 × 10 3 × 55 × 10 3 Pr = = = 511.54 λ 0.286 代入代代公式，假设 0.36 Re 0.55 Pr w de 0.33 Cp w 0.14 0.14 = 0.95 α0 = λ = 0.286 × 0.36 × 66.3 0.55 × 511.54 0.33 × 0.95 = 284.97 W(m 2 ℃)0.0272（3）污垢系数 [查实验书表 4-7]得：管内侧： ri = 0.000172 m ℃ W 2 管外侧： r 0 = 0.000172 m ℃ W 2 另外，铝砷高强度黄铜管材料导热系数为： λ = 116.3W(m ℃)7(4)总传热系数(4)总传热系数 K ts d 0 d0 1 d0 1 1 = + r0 + + r + K α0 λw dw di αi di(0.025 0.02)2 × 1 0.025 = + 0.000172 + 284.97 116.3(0.025 + 0.02)2 + 0.000172 × = 0.00421 所以： K = 237.53 0.025 1 0.025 + × 0.02 1833.7 0.02 Q 2520 × 10 3 A计 = = = 295.4m 2 Ktm 237.53 × 35.92 则计算所需传热面积为： A 336.8 = ≈ 1.15 A计 295.4 所以实际传热面积与计算面积比为： 6.管壁温度 6.管壁温度 tw tw = tc + αi(di d 0)+ α 0 α0(T h tc)= 25 + 284.97 ×(70 25)1833.7 ×(0.02 0.025)+ 284.97 3 = 32.3℃ ≈ 30℃ 查 30 ℃ 下甘油的粘度： w = 96 × 10 Pa s 55 × 10 3 = 96 × 10 3 所以计算传热系数 α 0 时，假设 是正确的 w 0.14 对壳侧： w 0.14 0.14 = 0.925 ≈ 0.95 7.压力损失的计算 压力损失的计算（1）壳程的压力损失 用概算法 8(133.93 × 3600)× 6 = 90.58 kg m 2 = 887.65Pa Gc l Pτ = 10.4 × = 10.4 × qcρ 1.27 × 108 × 1261 2 2（2）管程的压力损失 查实验书图 416，Re=23836 时的摩擦阻力系数 直管部分的压力损失： ft = 0.008 4 ftGi 2 l nt 4 × 0.008 ×(534.34 × 3600)× 6 × 2 P t = = = 279.71kg m 2 8 3 2qcρdi 2 × 1.27 × 10 × 10 × 0.02 = 2.74kPa 2 管箱处方向改变引起的压力损失： 4Gi 2 nt 4 ×(534.34 × 3600)× 2 Pr = = = 116.55 kg m 2 8 3 2qcρ 2 × 1.27 × 10 × 10 = 1.14kPa 2 管侧压力损失之和： Pp = Pt + Pr = 3.88kPa Pτ < 101.3kPa;Pp < 101.3kPa 管侧和壳侧的压力损失均满足要求，设计可行。换热器的 换热器的结构设计换热器的结构设计包括：管子在管板上的固定，是否需要温差补偿装置的设 计，管板的强度，管板与壳体的连接结构，折流板与隔板的固定，盖板与法兰的 设计，个部件的公差及技术条件等。

1、管束及管壳分程、1.1、管束分程 [8] 为了解决管束增加引起管内流速及传热系数的降低，可以将管束分程。在换 热器的两端的管箱中安置一定数量的隔板，一般每程中管束大致相等。注意温差 较大的流体应避免紧邻以免引起较大的温差应力。管束分程应优先考虑偶数管程，因为从制造、安装、操作的角度来考虑，偶 数管程有较多的方便之处。但是管程数不宜太多，否则隔板本身占去相当大的布 9 管面积，且在壳程中形成旁路，影响传热。2 3 1 4 6 5 1.2、壳程分程 壳程分程型式可分为 E 型、F 型、G 型、H 型。他们的不同之处在于壳侧 流体进出口的位置不同。同时考虑到制造上的困难，一般的换热器壳程数很少超 过2

2、传热管、传热管采用普通钢管或异形管。光滑管常用的规格有 19mm×2mm,25mm×2.5mm 两种 当换热器的传热系数不是很高时，为了强化传热，可采用异形管，如翅片管、螺纹管，其都可以显著提高传热膜系数，但是制造困难，流体流动的阻力提高。管子的直径与长度的确定与工艺密切相关，长的选择应根据我国现有的管长的规 格系列(常有 3m、6m、9m)截取时因考虑管材的合理使用，避免浪费。

3、管子布置管子布置应在换热器的截面上均匀而紧凑的分布，此外还有考虑流体的性质 和结构设计及制造等方面的问题 管于的排列方式有等边三角形和正方形两种，如图(a)、图(b)所示。与正方 形相比，等边三角形排列比较紧凑，管外流体湍动程度高、表面传热系数大。正 10 方形排列虽比较松散，传热效果也较差，但管外清洗方便，对易结垢流体更为适 用。如将正方形排列的管束斜转 45 度安装如图(c)可在一定的程度上提高对流传 热系数。

4、管板管板用来固定换热管并起着分隔管程、壳程的作用。管板型有平管板椭圆型管板和双管板，其中最常见的是平管板。当流体有腐 蚀性时，管板应采用耐腐蚀材料，工程上多采用轧制

成的符合不锈钢，或在碳钢 表面堆焊一层厚度不小于 5mm 的覆盖层。当换热器承受高温高压时，应采用薄型 管板，即降低了温差应力，同时也满足了高压对机械应力的要求。薄管板的突出 优点是节约管板材料，高压时壳节约 90%，且加工方便。所以在中低压换热器中 得以推广应用。

5、管子与管板的连接、在管壳式换热器的结构设计中，管子与管板的连接是否紧密十分重要。如果 连接不紧密，在操作时连接处发生泄露，冷热流体互相混合，会造成物料和热量 损失；若物料带有腐蚀性、放射性或者两种流体接触会产生易燃易爆物质，后果 将更加严重。在固定管板式换热器的连接方法处还应考虑能承受一定的轴向力，以避免温 度变化较大时，产生的热应力使管子从管板脱出。焊接法由于具有很多的优点（加工简单、对管孔的加工要求不高，较强的抗 脱能力使之在高温高压下仍能保持连接处的紧密性，同时在压力不太高时还可采 用薄型管板），在一些要求较高的场合被广发的应用。

6、管板与壳体的连接、浮头式换热器通常是把管板夹在壳体法兰与管箱法兰之间便于管壳程一起 清洗。

7、折流板、换热器内安装折流挡板是为了提高完程流体的对流传热系数。为了获得良 好效果，折流挡板的尺寸和间距必须适当。对于常用的圆缺形挡板，弓形切口太 11 大或太小，都会产生流动“死区”，如图所示，不利于传热，且增加流体阻力。一般切口高度与直径之比为 0.15——0.45，常见的有 0.20 和 0.25 两种。a——切口过小，板间过大 b——切口适当 c——切口过大 挡板的间距对壳程的流动有重要的影响，间距太大不能保证流体垂直流过管 束，使得管外给热系数降低，间距太小又不方便检修，阻力损失也很大。一般采 用间距为壳体的 0.2-1.0 倍。取折流板间距 B=0.2D，则 可取 B 为 200mm。而对圆缺形挡板而言，弓形缺口的大小对壳程流体的流动情况有重要的影 响。弓形缺口太大还是太小都有可能造成流体“死区”，既不利于传热也不利于 流体的流动。一般来说，弓形缺口的高度可取壳程高度的 0.1—0.4。据以上原理 可以选择的缺口高度以及挡板常采用 0.2 和 0.25 采用弓形折流板，去弓形折流板 圆缺高度为壳体内径的 25%，则切去的圆缺高度为 h=0.25×1080=270mm，故可取 h=270mm B=0.3×1100=220mm，折流挡板数： NB = 6 1 = 29 0.2

8、壳体直径及厚度、换热器壳体的内径应等于或稍大于(对浮头式换热器而言)管板的直径。根据 计算出的实际管数、管径、管中心距及管子的排列方法等，可用作图法确定壳体 的内径。但是，当管数较多又要反复计算时，用作图法就太麻烦。一般在初步设 计小，可光分别选定两流体的流速，然后计算所需的管程和壳程的流通截面积，于系列标准中查出外壳的直径。待全部设计完成后，仍应用作图法画出管子排列 图。为了使管子排列均匀，防止流体走„短流”，可以适当增减一些管子。12

9、管子在管板上的固定方法、管于在管板上的固定方法主要有胀接和焊接两种。其选择原则是必须保证管 子与管板连接牢固，连接处不会产生泄漏。实际生产中，高温高压情况下有时采 用胀接加焊接的方法，对非金属管和铸铁管也有采用垫塞法的。

10、主要附件、①封头 封头有方形和圆形两种，方形用于小直径(<400mm)的壳体，圆形 用于大直径的壳体。②缓冲挡板 装设缓冲挡板。③ 导流桶 壳程流体的进、出口和管扳问必存在有一段流体不能流动的空 为防止壳程流体进入换热器时对管束的冲击，可在进料管口 间(死角)，为了提高传热效果，常在管束外增设导流简，使流体进、出壳积时必 然经过这个空间。放气孔、排液孔 体和冷凝液等。换热器的壳体上常安有放气孔和排液孔，以排除不凝气

11、材料选用、列管换热器的材料应根据操作压强、温度及流体的腐蚀性等来选用。在高 温下一般材料的机械性能及耐腐蚀性能要下降。同时具有耐热性、高强度及耐腐 蚀性的材料是很少有的。目前常用的金属材料有碳钢、不锈钢、低合金钢、铜和 铝等；非金属材料有石墨、聚四氖乙烯和玻璃等。不锈钢和有色金属虽然抗腐蚀 性能好，但价格高且较稀缺，应尽量少用。13 设计结果一览表 参数 流速（kg/s）进/出口温度/℃ 物 性 温度/℃ 度/（kg/m3）/[kj/（kg k）] 度/（Pa s）（W/m k）数设 备 结 构 参 数 管程 61.77 20/30 25 996.8 4.178 0.8937 0.600 壳程 15 100/40 70 1261 2.66 10 3 55 0.286 10 3 511.54 管 壳程数 数 管 管 流 数/ 8 流 /200 / 1 1 32 壳 管 管 管数 管程 管程数 计 结果 / /m / / 1085 25 2 6 736 / 336 2 管程 0.54 k）] 1833.7 0.000172 295324.0 K）] 壳程 流速/（m/s）表 数/[W/（/（/ Pa 数/[W/（度 k/W）284.97 0.000172 514.5 237.53 115% A/A 计% 14 对设计的评述 对设计的评述在刚开始做设计作业时，觉得好难，没有一点头绪，不知道从哪里下手，就 按照设计书上的例子一部部计算，其中比热容、粘度、热导率等等都要查表，感 觉很复杂，很烦！修改重算过很多次，结果一直都不怎么让人满意。在熟悉整个 计算过程后理清了思路，发现计算简单了。我想开始是由于过于盲目，没有科学 地规划，以至于一直处在在盲目的计算、改数字、再次计算这个阶段。这次化工原理课程设计给我留下了极深的印象，也让我有很大的收获。化工 原理课程设计是旨在学生的工程设计能力，对所学知识进行一次综合性训练。这 次我们对换热器进行了设计。将设计题目、设计内容与生产实践相结合，设计题 目来源于生产实际，具有实际意义。课程设计与计算机使用相结合。设计中要求 我们根据设计任务，用计算机进行辅助设计，独立自编程序对设计中的一些重要 参数进行优化，这种用计算机对工程经济性的优化设计训练，给我们以很大的兴 趣；其次设计计算与 CAD 设计相结合，应用 CAD 绘制符合工程设计制图的要求 的图纸，在设计过程中采用 AutoCAD 辅助设计、绘图。在这次课程设计中充分运用了个人努力与团队协作，通过分工合作，培养了 我们从事设计工作的协作精神、团队精神，也增进了朋友之间的友谊。在设计完 成后，通过老师的检查和指导，使我们的设计更符合各种规定、指标。通过这次 设计使我们对所学知识的综合应用能力、分析和解决工程实际问题能力和计算机 的应用能力等方面都得到了提高，为今后的工作做了必要的准备，对我们很有帮 助。

第五篇：叶圣陶曾说过

叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅*四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，而且还有深远的意义。为了改变小学生课外阅读的现状，尽快构建一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师参考实施。

一、整体把握

（一）制定目标

根据《小学语文课程标准 》中对小学生课外阅读能力的要求，制定出六年课外阅读的总目标，并依据各年龄的特点，分化成三个分级目标，分别在低、中、高三个年级段中完成。

1、低年级课外阅读目标：

在教师的指导下，逐步学会独立阅读适合低年级学生知识水平的课外读物；培养有感情地朗读短文的能力；养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯；培养初步的理解能力和欣赏能力。

2、中年级课外阅读目标：

在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。

3、高年级课外阅读目标：

在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇（或片断〕；有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类；能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片；能按兴趣后某种要求剪报。

（二）划定内容

指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。对六年中学生所需阅读的课外材料划定范围，列出书目，并加以分类，根据学生的年龄特征和心理特点，在不同的年龄段有所侧重。

1、科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。各年级段书目如下：（必读书目〕

低年级：《生活小常识》（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）

中年级：《动植物奇观》、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》 高年级：《少年百科丛书》系列、《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》

2、文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧本、相声小段、小品脚本等，供学生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年级段书目如下：（必读书目）

低年级：《看图学成语》（注音本）、《小学生智慧快餐》（注音本）、《安徒生

童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《跟我学儿歌》 中年级：《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《春笋报》

高年级：《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒传》、《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学名著故事大全》、《现代背诵散文选》、《唐诗三百首》、《全国小学生获奖作文精选》。

3、应用文类：选择实用性强的书信、日记、读书笔记、通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实践的机会，进而鼓励学生主动地在适合的情境中运用。低年级：《跟我学写日记》。

中年级：《读书笔记摘录》、《板报稿》。

高年级：《中外名人书信》、《如何做会议记录》、《学写通讯稿》。

二、具体指导

（一）、激发兴趣

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。

1、设疑诱读法。

主要针对故事性较强的作品，可利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。例如，指导阅读《白雪公主》前，老师可先讲述了故事的开头：白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法，白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。学生在这样的诱引下，情绪高涨，阅读质量很高。

2、竞赛促读法。

主要针对语言美的作品。在阅读之前，开展学习竞赛；规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快，背得好。把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。这种方法我试行过多次，每次效果都不错。

3、追溯扩展法。

主要针对知识性的作品。在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集其相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流，提高兴趣的目的。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，可提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？学生带着问题，到课外去搜集资料……这样学生搜集资料的能力越来越强了。

（二）创设条件

1、开设“课外阅读课”

课外阅读课一般有五种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读物分析课、读物汇报课。教师可根据需要，安排内容，利用这堂课向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，供学生汇报读书成果，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。

2、提供图书或书目。

建立班级图书角。提供一批公共图书，建立班级借阅制度。有了这样一个班级图书借阅角，人人都有机会读好书，家庭经济困难的同学再也不必为买书发愁了。除此

以外，还可以提供一批可供挑选、参阅的书目，让学有余力的同学自己去阅读，更上一层楼。

3、创设阅读环境

众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，如班级的布置、图书角的创设。教师在与学生的阅读交流中要建立美好的情感氛围，比如，教师对学生阅读成果的赞同和肯定。作为教师，要努力让学生轻松的阅读。所谓轻松的阅读，就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读，并可在阅读时放一些轻松的音乐等。

（三）、教给方法

1、课内带课外

在四十分钟的语文课上，老师要有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。如在语文课堂中学了自然段的知识，就让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少个自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。

2、指导读书方法。

利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。a、合理安排读书时间*

统一制定读书计划，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

b掌握一般读书程序。

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

c领悟读书要求。

要求：（1）读书要求“眼到、心到、手到”。

（2）读书要求不懂就问，善于思考。

（3）读书要和“说话”、“作文”紧密结合。

（4）读书贵在持之以恒。

d掌握几种最基本的读书方法。

（1）浏览性阅读

主要针对一些较长的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。

（2）吸收性阅读

以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。

（3）细品型阅读

针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

3、指导写读书笔记。

a、指导记录的内容。

如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。b、指导记录的方法。

（1）批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。如：用“‖”表示分段，“│”表示分层；“～～”表示重点词句，“－－”表示优美词句等。

（2）提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。

（3）摘录笔记。如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。

（4）心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。

c指导学生循序渐进。

要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片断；高年级可先学列提纲，后写读后感等。

三、加强检测

教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读得如何，教师要了然于胸，以便及时调整，进一步指导。检测的方法很多，大约有以下几种：

1、建立学生成长记录袋。成长记录袋要求记录的内容有：读书时间，记录时间，读物名称，作者，字数，读物的类型，读物的主要内容，最大的收获，让我明白道理的语句或精彩的语句，以及读后的评论。要求学生每天必读，每读必记。成长记录袋体现学生的学习过程，让学生看到自己的成长与进步，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，学生养成了搜集信息、积累好词佳句的习惯，为写作的“薄发”来“厚积”。运用成长记录袋，有效地提高了学生读书的质量，有利于检测学生的阅读量。

2、与家庭加强联系。

经常和家长取得联系，或发放调查问卷。教给家长指导、监督的方法，以使有目的、有方法地指导孩子。

3、开展丰富多彩的活动。

给学生一个舞台，让他们充分展示自己的阅读成果，形式可以多样，各个年级也不相同。

（1）低年级：讲故事式、内容简介式、情况汇报式、表演式。

（2）中年级：小实验、小制作式；复述式；图画式；摘抄展评式；谈天说地式。

（3）高年级：排演课本剧式、办小报式、书评式、方法交流会。

语文教育是素质教育，学习语文决不只限于课堂；语文教师是学习语文的引路人，应该指引学生走进语文学习的立体性综合性的大课堂。