第一篇：7傅雷家书两则导学案

傅雷家书两则

学习目标

1、掌握书信格式。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

知识链接

1、作家简介

傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼•葛朗台》《搅水女人》等等。罗曼•罗兰4种：《约翰•克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。

2、写作背景

《 傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”

3、课文主旨

这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

自主学习

1、下列加点的字注音： 庸碌（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累()（）

2、解释下列词语：

扶掖：

重蹈覆辙：

刻骨铭心：

气吞斗牛：

3、从是。（提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）

合作探究

1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。）

2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。）

【拓展延伸】

两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时。儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。儿子取得巨大成功时，激励孩子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术高峰。不论是前者和风细雨式的款款相慰，还是后者满怀激情式的深情勉励，翻译家对儿子的殷殷期望、舐犊之情令人心动。谁能不为如此的父爱所感化呢？相信你对父爱也有深刻的感受，试着以书信的格式写一写你所感受到父亲的爱。

_______ _________________ ________________________ _________________ ________________________ _________________ _________________

第二篇：傅雷家书导学案

《傅雷家书两则》导学案

学习目标

1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。学习重点、难点

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

（一）课前自学

1()横流、重蹈()覆辙()、舐()犊之情、扶掖（）

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？

3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友„„

（二）合作探究

1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？

5、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？

6、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

7、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？

（三）组间展示，精讲点拨

1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？

2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？

3、怎样理解“赤子之心”？

（四）达标检测

一句话感悟：父爱是什么？

（五）课后提升

傅雷格言：

有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。

身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的“名”也属于精神上“富贵”之列。我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。

历史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，连伽利略、巴尔扎克辈都不免，何况区区我辈！老话说得好：是非自有公论，日子久了自然会黑白分明！”任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。

第三篇：傅雷家书学案

9、《傅雷家书》导学案第一课时 主备人：山东淄博

驿寄尺素

学习目标：

1．掌握词语文学常识，掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。2．整体感知课文，体会深深的父子深情 学习重点：体会父子深情

学法引导： 节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。导学过程：

一、预习案

1、读音

①庸碌()()②谀词()③扶掖()④ 舐犊之情（）（）⑤ 重蹈覆辙()（）⑥涕泗横流()（）⑦ 廓然无累()

2、词义：

①廓然无累：

② 谀词： ③ 庸碌： ④涕泗横流：

⑤凭吊：

⑥重蹈覆辙： ⑦舔犊之情

3、关于作者：傅雷（1908-1966），我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，一生翻译作品三十余部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《米开朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等，伏尔泰的《老实人》、《天真汉》、等。著作《世界美术名作二十讲》、《傅雷家书》、《与傅聪谈音乐》等流传甚广。新中国成立后，曾先后当选为上海市政协委员、中国作家协会上海分会理事及书记处书记。

二、导学 小组合作完成下面的问题（1）、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

（2）、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

（3）、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

（4）．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

三、课堂检测

同步训练第32页积累与运用

9、《傅雷家书》导学案第二课时

主备人：周波 审核人：初三语文教师 学案号： 时间：

学习目标：

1．体会文中比喻句的含义

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，从中受到启发。学习重点：体会句子的含义 课前预习：

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

课上合作探究：

1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚强” 内涵的直接解说吗?

2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

3、怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。

4、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

课堂检测案

1、下列加点字的注音，字形有错误的一项是（）

A、庸碌 lù 颓废 tuí 重蹈覆辙zhé B、创痛 chàng 扶腋 yè 方枘圆凿nè

C、相契 qì 谀词yú 气吞斗牛dǒu D、涕泗 sì 舐犊shì 禁不住jīn

2、下列加点字解释无误的一项是（）

A、庸碌：忙碌。重蹈覆辙：踏上。谀词：奉承 B、枘凿：榫头。凭吊：倚，靠。涕泗：泪。C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤诚 D、气吞斗牛：打斗。廓然无累：空阔。

3、对课文中语句理解不正确的一项是（）A、“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢！我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”这里运用三个反问句，表现了父母对儿子的关爱，同时也表现了父亲对儿子的安慰。B、“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练。”句中的“惟其如此”指的是追求快乐，自由自在。C、“果然昨天早上收到你的来信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表现了作者对儿子来信的盼望与欣喜。D、“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。”这句话是父亲对儿子的劝慰，告诉儿子在以后若遇到困难可以从父亲的劝慰中汲取新的力量。

第四篇：7傅雷家书导学案2

7、傅雷家书两则

姓名：

导学目标 ：

1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

3．会用正确的格式书写书信。

导学重点：

会说出傅雷所说的“坚强”的含义

一．自主学习

导入语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让

我们用心去感受，用行动去表达吧！请让我们一起走进《傅雷家书两

则》

1、作者介绍

傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范

2、熟悉一遍课文，边读边划出课文中的词语。

（1）给下列加横线的字注音： 庸 碌（）谀词（）扶掖（）枘凿（）

（）相契（）廓然无累（）灰烬（）涕泗横流（）羲皇上人（）

（2）把你认为难记的难写的在下面的横线上写一写。

3、记住下列词语的含义。

扶掖：搀扶；扶助。枘凿：比喻不调协，格格不入。

廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

4、再读两遍课文思考：

（1）这两封家书分别写于什么时候，傅雷为什么要回信给儿子？

第一则：

第二则：

（2）遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

（3）对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

（4）傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

（5）体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了

新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想

像表现了什么内容？

5.再次浏览一遍课文勾画出你喜欢的句子。（可以是有哲理的、有修

辞的、你懂的。。）

6.老师这里有几句请你赏析一下。

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（3）课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应

该如何理解？

7.回忆课文想想下面的问题。

（1）你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

（3）“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

8.由语文组长安排再次朗诵一遍课文。

二、问题交流

1、你完成了以上自主学习的任务了吗？请科代表检查一下吧！

2、小组内相互订正一下导学案，争取最优答案哟！（如果有问题，请代表上黑板写下来吧！）

3、准备工作做好了，向组长要展示任务吧！（领到的任务一定要有

责任心哟！机会稍纵即逝啊！）

4、小组长发挥组员的潜能，还有什么特别的展示吗？（你能在文

中找一段来试着演讲吗？）快快准备好！

三、展示提升

万事俱备只欠东风！勇士们为荣誉而战吧！（相信我们小组的力量，相信我们组员的能力。发言时一定要声音清晰洪亮，语言流畅；一定

要恰当使用过渡语言；对别人的指正和评价做到中肯、委婉）

四、巩固达标

1.完成课后作业。2.练习册，课时作业。

3.练笔：给父母写一封信，汇报你的学习生活以及对他们的问候与关

心等。（感情要真挚，语言要朴实）500字以上。

第五篇：傅雷家书两则详细导学案

《傅雷家书两则》教案(2024-09-15 10:09:53)转载▼标签： 傅雷家书教案教育 分类： 教案

教学目标：

1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

教学重点、难点：

在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。

教学过程：

一、导入：

1、关于傅聪：

“钢琴诗人”的华人音乐家。傅聪是我国第一位获得西洋国际音乐比赛大奖的钢琴家。早于六十年代已被美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。他是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴比赛》第三名和《玛祖卡》最优奖。《玛祖卡》是肖邦的著名曲目，下面我们来欣赏一段傅聪所演奏的《玛祖卡》舞曲。

在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片；他驰骋于国际音乐舞台四十七年。他的演奏中蕴涵了对中国传统艺术意境的把握，因此获得“钢琴诗人”的美名。他的成功，特别是将中国传统文化与钢琴音乐文化融合的出色演绎，与他的父亲傅雷的熏陶是分不开的。

2、关于傅雷：

傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。数百万字的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。

傅雷翻译的作品，共3４部，主要为法国文学作品。大家比较熟悉的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。罗曼·罗兰：《约翰·克利斯朵夫》及三位名人传。《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。

他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。他到底如何培养出如此出色的这么一个儿子，从我们今天所要学习的《傅雷家书》两则中可以略知一二。

3、关于《傅雷家书》：

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。

这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇—亲子教育的典范。也是现代中国影响最大的家训。书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。

二、检查预习。

朗读生字词：庸碌，谀词，扶掖，枘凿，相契，廓然无累，涕泗横流，羲皇上人，灰烬。

三、导学问题设计

1、课文选了两则家书，为什么选这两则呢？两则之间一定有内在的联系性。大家将全文快速默读一遍，读完之后请思考：这两封家书分别写于什么时候？这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

第一封信：消沉苦闷之时。

第二封信：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（如何面对挫折）

第二封信：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（如何对待成功）

3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？

(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。

(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。

4、第一则中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义.(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼.(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反.)

(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱.)

5、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，结合具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!„„我们真是心都要跳出来了!

傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。

6、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国”复旦“的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容？

这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

7、课文最后一段:”有矛盾正是生机蓬勃的明证",对这一句话应该如何理解 ？

提示:这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解.文中语句:

相信艺术家没有矛盾不会进步

解决一个矛盾便是前进一步

矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境

这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界.8、两封信的精神有何相同之处？坚强。

9、如何理解傅雷所说的坚强？

“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

10、由此可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一封信中提到（课后的研讨与练习中有）“„„我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”

11、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？

他们是心灵的朋友。

朋友的意义：首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。

朋友的境界：还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

四、体验与反思：

傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

但是更多父亲并不像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长，只是表现的方式不同而以。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？

五、作业：

1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？请给父母写一封信倾诉自己的心里话，注意按照书信的格式写。

2、阅读《傅雷家书》。